本書是在廣泛學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本要求（試行）》（2012）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（2015）為依據(jù)，以當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求為出發(fā)點(diǎn)編寫的通識(shí)性創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材。
在教材編寫過程中，我們既注重理論部分的基礎(chǔ)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也結(jié)合實(shí)際需要，在我們相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)的研究領(lǐng)域，比如創(chuàng)業(yè)者的人格特征、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)與整合等方面，提出了一些具有創(chuàng)新性的見解，建構(gòu)了具有特色的知識(shí)體系。
本書雖然是以教育部頒布的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱為藍(lán)本編寫的，但在教材編寫過程中，我們?cè)诔浞肿鹬卮缶V要求和完整反映大綱關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容選擇方面進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出了學(xué)生目前非常需要、進(jìn)入社會(huì)后非常有用的內(nèi)容，同時(shí)在體例設(shè)計(jì)方面也使其既方便教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。
作為集理論、案例、實(shí)訓(xùn)于一體的通識(shí)性創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材，本書的每個(gè)單元都設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)梳理、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練、仿真情境練習(xí)、真實(shí)情境練習(xí)六個(gè)板塊，從而使學(xué)生不僅能在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解所學(xué)，而且能在真實(shí)情境和仿真情境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程和驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)設(shè)想。