第一輯 兒童文學理論與思潮
兒童文學理論：在“現(xiàn)代”與“后現(xiàn)代”之間
兒童文學：兒童本位的文學
兒童文學的人性觀
兒童文學中的人道主義
——談有島武郎的《一串葡萄》
呼喚的審美意識
——對少年小說創(chuàng)作的思考
“大狗”叫，“小狗”也叫
——論兒童文學與成人文學的文學差異
小說童話：一種新的文學體裁
“故事”的價值
接受的意義和方向
——以中國兒童文學為中心的思考
二十世紀中國兒童文學理論走向
——中西方兒童文學關(guān)系史視角
春花漸欲迷人眼
——兒童文學創(chuàng)作季評
論幻想小說與童話的文體區(qū)別
“成長故事”與兒童小說藝術(shù)
“成長小說”的文法
——以杰奎琳的“成長小說”為例
“短篇”精神：一種需要張揚的藝術(shù)精神
新世紀以來中國新原創(chuàng)圖畫書的萌動
論“分化期”的中國兒童文學及其學科發(fā)展
創(chuàng)意為王
——論圖畫書的藝術(shù)品性
對中國兒童文學理論研究方法論的思考
林良與周作人的神似之處

第二輯 當代兒童文學作家作品論
清水出芙蓉，天然去雕飾
——論陳丹燕的少女文學
用“生命氣息吹噓過的”《早戀》
——兼談變革兒童文學觀念的緊迫性
程瑋少年小說創(chuàng)作論
相信精靈相信愛
——評陳丹燕的《我的媽媽是精靈》
一部作品與一種文體
王淑芬兒童文學創(chuàng)作論
敘述與“成長”
——彭學軍的《你是我的妹》的敘述特色
被“壓抑”的“自我”與被“解放”的藝術(shù)
——曹文軒的性意識小說的精神分析
天堂到底在幾號？
——秦文君的《天棠街3號》對成長的關(guān)懷
“足踏大地之書”
——張煒的《半島哈里哈氣》的思想深度和藝術(shù)價值
挽救“附魅的自然”
——評湯素蘭的《閣樓精靈》的后現(xiàn)代思想
重新發(fā)現(xiàn)安徒生
詩人的綠色理論睿智
——評高洪波的兒童文學評論
搏擊于理論大海的潮頭
——我看方衛(wèi)平
舉重若輕：思想力量和藝術(shù)感覺
——讀孫建江的《飛翔的靈魂——解讀安徒生的童話世界》
講故事的智慧
——評高洪波的《快樂小豬波波飛》
民間與自然：少年成長的“教科書”
——評張煒的《少年與�！�
張煒的《半島哈里哈氣》的兒童文學意識
“萬物統(tǒng)一”的生態(tài)世界觀
——讀金曾豪的《鳳凰的山谷》

第三輯 兒童文學與周邊
童年和兒童文學消逝以后……
——問題的提起與思考
兒童文學與童年生態(tài)
“童年”：一種思想的方法和資源
兒童與成人：沖突的兩種文化
——評影片《看上去很美》
兒童的“再發(fā)現(xiàn)”
——評秦文君的《一個女孩的心靈史》
為什么要閱讀？要什么樣的閱讀？
守護兒童的“第三種力量”
什么是優(yōu)質(zhì)的早期閱讀？

第四輯 圖畫書論評
小說大師+插畫大師=新的偉大作品
——《圣誕頌歌》導(dǎo)讀
書中之“貓”
——《書中之書》導(dǎo)讀
一本“夏山”的教育書
——讀《遲到大王》
愛是一種奇跡
——《驢小弟變石頭》導(dǎo)讀
圖畫書里的人生哲學
孩子的知音，大人的諍友
——對《愛德華——世界上恐怖的男孩》的教育學闡釋
喜劇？悲劇？還是悲喜劇？
——讀《蝸牛的長腿》
《我的秘密朋友阿德》的心理學闡釋
“觀察”的眼睛，“發(fā)現(xiàn)”的心靈
——《海底秘密》導(dǎo)讀
用“不通”的做法，走“通”人生的大路
——《環(huán)游世界做蘋果派》導(dǎo)讀
一本需要用身體“閱讀”的書
——《下雨天》導(dǎo)讀
讓孩子的身心去閑逛
——讀《沒什么事做》
用二重唱法“演唱”的圖畫書
——評彼得·史比爾的《狐貍夜游記》
把恐懼踩在腳下
——《天空在腳下》導(dǎo)讀
問君何能爾，心遠地自偏
——讀《我怎樣學習地理》
夢想遠在天涯，近在咫尺
——讀《寶藏》
喪失與擁有
——讀《玩具匠人和小鳥》
一本奇書的三個故事
——《膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠》導(dǎo)讀
會飛的童年
——讀《池塘里的小魔怪》
一個給人夢想和撫慰的藍色故事
——《月亮之歌、》導(dǎo)讀
非典型的典型圖畫書
——評《櫻桃樹下的紺克》
愛與飛翔
——《爸爸，你能給我月亮嗎？》導(dǎo)讀
“小小世界”里的博大心靈
——《精靈小王子》導(dǎo)讀
光彩照人的天真和幽默
——閱讀《葡萄》
童書里的哲學
——評系列圖畫故事書《笨狼的故事》
別有洞天
——談《好神奇的小石頭》的創(chuàng)意性
溫暖的依偎
——《河對岸》導(dǎo)讀
永遠的“打火匣”
——讀《爺爺?shù)拇蚧鹣弧?br>走進幼兒的生命宇宙
——評圖畫故事書“李拉爾的故事”系列
自然·本性·成長
——讀《再見小樹林》