醉心于英語(yǔ)教研和教育科研的楊延從老師，著有《英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)共同體——新型的師生交互學(xué)習(xí)場(chǎng)》，主編和參與編寫《高中英語(yǔ)寫作能力突破》《高考英語(yǔ)短文填詞考前強(qiáng)化100篇》等書。從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，從廈門市巷南中學(xué)初中英語(yǔ)教師，到廈門市內(nèi)厝中學(xué)高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，再到目前廈門市翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室主任、中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，此外，他還是廈門市名師講學(xué)團(tuán)成員、廈門市教育科研專家?guī)斐蓡T、福建省教師進(jìn)修院校專家培訓(xùn)庫(kù)成員，楊老師給人的印象就是一位勇于挑戰(zhàn)自我、不斷充實(shí)自我的教育者。近年來，他主持并完成多項(xiàng)課題研究，先后榮獲2006年教育部?jī)?yōu)秀課題成果一、二等獎(jiǎng)，‘2010年教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)，2011年全國(guó)“十一五”規(guī)劃教育科研成果一等獎(jiǎng)等殊榮，講學(xué)足跡遍及全國(guó)各地，是一名創(chuàng)新型、學(xué)者型教師。
　　2012年2月20日至4月19日，受廈門市教育局委派，楊延從老師隨廈門市中小學(xué)英語(yǔ)教師教育培訓(xùn)考察團(tuán)來到加拿大�？疾靾F(tuán)一行21人分開寄宿在當(dāng)?shù)氐?5戶家庭中，朝夕相處的這段日子，為考察團(tuán)成員提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和感受西方教育與文化提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
　　兩個(gè)月的考察行程對(duì)楊老師的觸動(dòng)極大，帶著平日對(duì)教育與文化問題的觀察與思考，他專心致志，孜孜以求，聆聽了加拿大專家們關(guān)于教育理論和有效的英語(yǔ)教學(xué)方法的精彩講座，沉浸于加拿大中小學(xué)校園內(nèi)民主教育的濃厚氛圍里。通過與加拿大市民零距離接觸和共同生活，楊老師實(shí)地考察了加拿大的幾座大城市，感受到了西方人良好的行為習(xí)慣，他抓住一切可以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)異國(guó)文化的機(jī)會(huì)，如饑似渴地吸收著不同文化背景下的教育營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在生活中領(lǐng)悟，并以其獨(dú)到的視角和細(xì)膩優(yōu)美的文字真實(shí)記載了加拿大之行的收獲與思考，完成了《基于學(xué)生自主的教育——一位教研員眼中的加拿大教育》一書。
　　本書記錄了楊老師在加拿大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、所見所聞、所感所悟，有對(duì)加拿大幼兒教育、基礎(chǔ)教育、成人教育、高等教育、家庭教育等的宏觀思考，有對(duì)學(xué)校管理、人事制度、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教育理論、教育評(píng)價(jià)等學(xué)校教育的系統(tǒng)反思，也有圍繞英語(yǔ)教材教法展開的口語(yǔ)表達(dá)、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、漫畫教學(xué)、游戲教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、英語(yǔ)戲劇、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)評(píng)估、學(xué)習(xí)策略等學(xué)科教學(xué)的思考與感悟，更不乏從生活層面?zhèn)让娣从臣幽么蟮闹螄?guó)理念、新公共管理、參政議政、社會(huì)文明、主流文化、重大節(jié)日、體育賽事及醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)文化信息，另外還有對(duì)溫哥華、蒙特利爾、多倫多、渥太華等地的主要景點(diǎn)的介紹。
　　短短的兩個(gè)月是楊老師智慧激蕩的60天，也是他深入思考的60天。這些思考極有價(jià)值，體現(xiàn)了一位英語(yǔ)教師的熱情、執(zhí)著和敬業(yè)精神，對(duì)于有興趣了解加拿大的人們有很好的借鑒作用，對(duì)于關(guān)注和關(guān)心中國(guó)教育與文化改革的人們也有十分有益的啟迪和幫助作用。
　　我與楊老師相交十余載，讀了這本好書，仿佛置身加拿大，頗有收益，感此書之成，是為序。