熱點冰點
知識、教育與素養(yǎng)（筆談）
我國基礎教育改革存在的問題與對策探究
中小學生暑假生活城鄉(xiāng)差異的現(xiàn)狀與反思——基于家庭教育的視角
農(nóng)村教師對課程改革的適應性調(diào)查研究
民族傳統(tǒng)文化進校園的認識誤區(qū)及歸因分析
“二孩時代”長子女心理問題與教育對策

理論縱橫
教學空間的現(xiàn)狀分析與變革路徑
教師課堂傾聽的價值思考
孔子與蘇格拉底德育思想的比較研究
地方課程實施：價值、問題與反思
依托課程基地推進跨學科融合教學
學校課程建設（筆談）

學校領導
反思性教學中教師的自我評價
基于專業(yè)核心素養(yǎng)的課程與教學論碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐
論普通高校小學教育專業(yè)課程改革的向度——基于教育實習的調(diào)查分析
農(nóng)村小規(guī)模學校的歷史淵源與問題反思
淺談“縣管校聘”改革存在的問題與策略
中小學教師輪崗制度存在的問題及原因分析
生活德育反思（筆談）

專題研究
論小學研學旅行存在的問題及對策
我國中小學研學旅行的困境及思考
考察探究：性質(zhì)、價值與實施
社會服務活動：性質(zhì)、價值與實施
設計制作活動：性質(zhì)、價值與實施
職業(yè)體驗活動：性質(zhì)、價值與實施
青少年科技實踐活動選題的意義、問題與對策
中外小學課程標準比較及其意義

課程教學
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學生高年級數(shù)學表達能力的認識與反思
構建“以人為本”的數(shù)學成長記錄袋
小學語文語言能力提升的教學策略
合作閱讀：提升閱讀素養(yǎng)的有效閱讀
在閱讀教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生批判性思維
小學習作教學目標序列化研究
20世紀50年代以來全國卷高考作文命題變化分析
漢譯英中文化負遷移現(xiàn)象研究及其教學啟示
——從“‘一帶一路’倡議”的英譯談起
歷史知識的形式與歷史課程開發(fā)
高中歷史“馬克思主義的誕生”課堂展示的教學設計
基于地理核心素養(yǎng)的項目教學
AR技術在現(xiàn)代教學中的應用價值及實現(xiàn)策略
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下微課教學與傳統(tǒng)教學的有效融合
翻轉課堂學習任務單的適切性研究
初中小組合作學習“捆綁式”評價研究
小學生自主學習能力的培養(yǎng)淺談
有效教學的過度建構問題探析
中小學課堂教學（筆談）