我從兒時開始便在思考這樣一個問題：為什么我彈的這些鋼琴曲那么難彈，還不好聽？直到我彈理查德·克萊德曼的作品時才真正開始興致勃勃，但是這樣的日子并不長，伴隨我繼續(xù)成長的則任然是車爾尼、貝多芬、肖邦。坦白地講，我更喜歡彈小朋友耳熟能詳?shù)哪切┣�子�?br>　　當(dāng)我還在西安音樂學(xué)院上大學(xué)時，周末我給一些琴童當(dāng)陪練，有一次學(xué)生家長問我能不能去他朋友的咖啡廳里彈彈鋼琴，我說沒問題啊，于是我便去了。一開始我是自信滿滿的，可沒彈幾首，有個帶小朋友的客人便跑過來問我，能不能彈幾首兒歌或流行歌曲？說來慚愧，自打我學(xué)鋼琴開始就沒系統(tǒng)地學(xué)過兒童歌曲或流行音樂，再加上沒有樂譜，所以我一時半會還真是彈不出來。
　　再后來走上工作崗位后，我專門教授琴童，最開始教的學(xué)生，每次他們考完級沒多久就跟沒學(xué)過鋼琴似的，新的曲子沒彈出來，彈過的曲子都忘記了。曾經(jīng)我也認為是學(xué)生自己不及時復(fù)習(xí)的緣故�？珊髞砦抑饾u了解這種現(xiàn)實情況：每個小朋友的業(yè)余時間有限，學(xué)校文化課任務(wù)也較重，每天能堅持能彈三刻鐘就已經(jīng)是極限了。在這樣的情形下新的曲子都來不及彈，更別說復(fù)習(xí)老曲子了。
　　后來我才堅定了自己在鋼琴教育方向改革的決心。我開始建議琴童業(yè)余時間學(xué)鋼琴從基礎(chǔ)練習(xí)（例如識樂譜和認節(jié)奏）開始，然后是彈奏兒童歌曲（例如《大海啊，故鄉(xiāng)》《魯冰花》等），再往后教流行音樂（例如《祝你平安》《暖暖》等），中級程度學(xué)習(xí)現(xiàn)代鋼琴作品（例如班得瑞、理查德·克萊德曼的作品及《神秘園》等），最后高級程度再彈奏古典和傳統(tǒng)音樂中的經(jīng)典曲目（例如《肖邦練習(xí)曲》《貝多芬奏鳴曲》《谷粒飛舞》《彩云追月》等），中間再穿插手指技術(shù)練習(xí)、識譜節(jié)奏練習(xí)、拍感訓(xùn)練、對位及指法、視奏、轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)、即興伴奏、作曲等內(nèi)容。琴童們通過這種教學(xué)不僅興致提高了，更重要的是較為系統(tǒng)地了解了鋼琴學(xué)習(xí)的方方面面，較大地豐富了琴童的視野，完善了鋼琴素質(zhì)教育的初衷。
　　這本教材是兒童鋼琴的啟蒙教材，較為全面地介紹了八度分解、部分小分解、半分解以及三拍琶音的使用。書中選取了以兒童歌曲為主的簡易鋼琴曲，難度相當(dāng)于上海音樂學(xué)院考級一至四級。彈奏者在練習(xí)本教材時建議配合樂理部分（程度相當(dāng)于上海音樂學(xué)院C級學(xué)理）的學(xué)習(xí)，這樣可以達到學(xué)以致用的效果。
　　因編者經(jīng)驗不足，教材中不免有所疏漏，希望讀者批評指正。