隨著時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的教育方式已無(wú)法滿足現(xiàn)在的市場(chǎng)現(xiàn)狀和大學(xué)生的成長(zhǎng)需求。我們非常有幸能為國(guó)家的高等教育人才培養(yǎng)改革做出這樣的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。無(wú)論是聯(lián)合國(guó)教科文組織，還是我國(guó)國(guó)務(wù)院及教育部，都開(kāi)始逐漸注重學(xué)生的“全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)”的理念和目標(biāo)。這也正是本書(shū)的大創(chuàng)新點(diǎn)所在，我們不希望教育出一個(gè)只會(huì)刻板地學(xué)習(xí)知識(shí)的人，我們希望培養(yǎng)出更多可以自我選擇適合自身發(fā)展的全面人才。讓每一名大學(xué)生在學(xué)習(xí)完本書(shū)之后都可以清晰地設(shè)計(jì)與管理自我職業(yè)發(fā)展，成為祖國(guó)未來(lái)的全面人才。
在編寫本書(shū)之前，我們?cè)鴮?duì)多個(gè)城市的圖書(shū)大廈、各大學(xué)的圖書(shū)館中與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生生活、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的兩百余本書(shū)籍進(jìn)行調(diào)研，并參照教育部對(duì)本課程的教學(xué)要求及國(guó)務(wù)院的高等教育人才培養(yǎng)改革要求搭建本書(shū)的框架；多次與一線授課老師、學(xué)工部老師、大一至大三的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解十余年來(lái)本課程在學(xué)校、教師、學(xué)生端的問(wèn)題和需求；結(jié)合中國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，加入截至2017年12月的全球新職場(chǎng)信息來(lái)設(shè)計(jì)本書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)。
本書(shū)分為職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃篇、就業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)篇，每篇各包含六章，共十二章。本書(shū)充分考慮大學(xué)生從入學(xué)到離校參加工作的心理發(fā)展過(guò)程，盡可能地滿足學(xué)生在這期間遇到的疑問(wèn)以及如何解決這些問(wèn)題的需求和知識(shí)獲取的需求，并引入近三十個(gè)拓展資料便于學(xué)生吸收和理解。
本書(shū)由普才全人教育中心包騰龍擔(dān)任主編，由華東交通大學(xué)曾友田、中國(guó)計(jì)量大學(xué)陳驊、紹興文理學(xué)院施超擔(dān)任副主編，杭州電子科技大學(xué)陳新峰、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院饒蕓參與編寫工作，南昌大學(xué)艾淑平任主審。其中，曾友田編寫第一章、第二章、第十一章，包騰龍編寫第三章、第四章，陳驊編寫第五章、第六章、第十章，施超編寫第七章、第八章，饒蕓編寫第九章，陳新峰編寫第十二章，包騰龍負(fù)責(zé)全書(shū)的統(tǒng)稿工作。
本書(shū)在編寫過(guò)程中，參考了許多國(guó)內(nèi)外的資料和網(wǎng)絡(luò)論點(diǎn)，部分文獻(xiàn)已在參考文獻(xiàn)中列出，但仍有部分論點(diǎn)無(wú)法核查始出處，在此希望論點(diǎn)持有者與編者（tenglongbao@163.com）聯(lián)系。由于編者理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，書(shū)中難免有疏漏和不足之處，真誠(chéng)歡迎讀者不吝指出，本書(shū)將在后期重印時(shí)修訂和完善。

編者
2017年12月