導論 第一章 教學生成與反思 怎樣引導教師進行教學反思對江陽區(qū)部分教師教學反思的調(diào)查分析 看優(yōu)質(zhì)課堂聽課改強音2013年瀘州市初中歷史優(yōu)質(zhì)課競賽掠影 對史觀方法論的幾點認識 用生命潤澤生命，用智慧啟迪智慧 對初中歷史課堂觀察中主要觀察點的認識 淺談初中歷史教學中如何滲透國防教育 在歷史教學中為學生開啟智慧的窗戶 探尋彰顯歷史教學智慧的生成路徑 新課堂結(jié)構(gòu)改革背景下歷史課堂教學智慧 第二章 教學結(jié)構(gòu)與模式 全面優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)改革大力提高課堂教學效率 探索農(nóng)村初中歷史課堂教學結(jié)構(gòu)改革 初中歷史課堂教學結(jié)構(gòu)改革的探索 初中歷史專題復習課三三五教學模式的構(gòu)建 構(gòu)建生本高效課堂展望學科教學新未來 模式化教學打造高效課堂淺談初中歷史課改之121模式 新課改背景下歷史教師講法新探 再談小組建設 第三章 教學策略與案例 我們需要怎樣的歷史課堂從小組合作學習談起 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中歷史教學的整合 淺議初中學生歷史學習習慣與學習方法的培養(yǎng) 創(chuàng)設歷史情境體味和平珍貴《第一次世界大戰(zhàn)及其后果》案例研究 淺談初中歷史圖示法教學 在活動中塑造人性靈動的歷史課堂 創(chuàng)設教學情境，提高課堂效率以川教版《近代社會生活》為例 淺析初中學生解析歷史材料能力的培養(yǎng)策略 淺談新課標下初中歷史教學中史料的合理運用 注重史料教學打造高效課堂淺談史料在初中歷史課堂教學過程中的選取和應用 初探在歷史器物中品人性 初中歷史課堂教學如何體現(xiàn)學生的主體地位以《三國鼎立》課堂教學為例 魅力課堂，從信任學生開始 在歷史課堂上拯救男孩的陽剛之氣 結(jié)束語：名師工作室的存在價值 后記