★ 廣泛傳閱、家喻戶曉的經(jīng)典民間故事

★ 語文新課標(biāo)推薦課外閱讀圖書

17世紀(jì)英國哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。（《論讀書》）這是從個(gè)人修養(yǎng)的角度來闡釋學(xué)習(xí)歷史的重要性。一千多年前中國的唐太宗也曾經(jīng)說過：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這是政治家從治理國家的角度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性。西漢著名歷史學(xué)家司馬遷談到自己寫作《史記》的目的時(shí)說：究天人之際，通古今之變，成一家之言。（《報(bào)任安書》）則把對歷史的探索提高到了天人之際的哲學(xué)高度�？梢�，不論對于個(gè)人還是國家，無論從哪個(gè)角度來看，學(xué)習(xí)歷史、理解歷史，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都有助于認(rèn)識現(xiàn)在，把握未來。

縱觀整個(gè)世界歷史，大大小小的事件浩如煙海，脈絡(luò)繁復(fù)龐雜，短時(shí)間內(nèi)厘清頭緒、全面掌握顯然是一件困難的事情。但我們沒有必要望而生畏、止步不前，不妨從簡單的小故事入手，由簡入繁，由淺入深，在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)對歷史的興趣。

人類是很善于講故事的生物，人類講故事的歷史，比文字的歷史更為久遠(yuǎn)。在尚無文字來記載歷史之前，后人依據(jù)的就是先輩口述的史料。無數(shù)生動(dòng)的歷史事件被編成故事，口耳相傳。如果沒有講故事，過去許多生動(dòng)的歷史早就幻作煙云。更多的人在青少年時(shí)期，不是通過典籍，而是從長輩的講述中初涉歷史的。

一般意義上的故事是可以虛構(gòu)的，然而歷史故事卻必須首先尊重歷史真實(shí)。也就是說，真實(shí)性是*位的，故事性是第二位的。有價(jià)值的歷史故事，絕不能以犧牲真實(shí)性為代價(jià)去片面追求故事性。在保證真實(shí)性的同時(shí)，要*可能地做到兼?zhèn)涔适滦耘c情節(jié)性，否則，無數(shù)鮮活的歷史就會(huì)像化石和標(biāo)本一樣缺乏生氣。

人民文學(xué)出版社依靠強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)所精心編選的這本《中外歷史故事精選》，著眼點(diǎn)在選取比較有代表性的，為廣大讀者喜聞樂見的，涵蓋面較廣同時(shí)又是版本較好、簡潔清爽的歷史故事；時(shí)間跨度從古至今，以求體現(xiàn)出中國及世界歷史的精神風(fēng)貌。在中國及世界歷史通俗化、大眾化這方面，已經(jīng)有很多專家學(xué)者做了大量卓有成效的工作，也出版了許多膾炙人口的優(yōu)秀讀本，受到廣大讀者的歡迎和肯定。我們參考前人的著作，選編了這本精選集，奉獻(xiàn)給讀者，希望能有所裨益。

此次收入教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書，特為中小學(xué)生課外閱讀制作，書前配有導(dǎo)讀，書后有知識鏈接，以給青少年朋友以必要閱讀指引和知識積累。