習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提到，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主要建設(shè)者，良好的心理健康水平和完善的心理素質(zhì)有助于其成長(zhǎng)成才。但是隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)校園中由于心理問(wèn)題引發(fā)的心理危機(jī)事件層出不窮，因此教育部明確規(guī)定各高等學(xué)校必須開設(shè)必修課程《大學(xué)生心理健康教育課程》，使大學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
　　為了更好地服務(wù)高職院校的大學(xué)生，我們組織編寫了適合高職大學(xué)生使用的《大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐》教材。本教材力求體現(xiàn)操作性、參與性、實(shí)用性和可讀性的特點(diǎn)，旨在幫助高職大學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中所遇到的心理問(wèn)題。本教材不僅結(jié)合了最新的心理健康教育研究成果和研究進(jìn)展，更是結(jié)合高職院校大學(xué)生重視實(shí)踐的特點(diǎn)，將易于組織和實(shí)施的心理分析活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行匯編，并詳細(xì)分析了項(xiàng)目操作指南，使大學(xué)生不僅可以學(xué)到心理健康的理論知識(shí)，更可以在組織自我成長(zhǎng)活動(dòng)和團(tuán)體活動(dòng)中，將心理理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，體驗(yàn)自我成長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，真正做到學(xué)以致用。
　　《大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐》全書分成十章，第一章到第三章為心理健康概述、自我意識(shí)與完善、人格與塑造，主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我；第四章到第八章是情緒與調(diào)節(jié)、入際關(guān)系調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)心理、愛(ài)情心理、積極心理，主要是幫助學(xué)生處理大學(xué)生活中常見(jiàn)的心理困惑，從而提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)積極品質(zhì)，養(yǎng)成積極向上、理性平和的心態(tài)。前八章中每一章節(jié)都通過(guò)實(shí)際發(fā)生的案例進(jìn)行導(dǎo)入，并對(duì)其心理問(wèn)題分析，幫助學(xué)生更好地理解所要講述的內(nèi)容，同時(shí)每章穿插相關(guān)心理知識(shí)鏈接、心理測(cè)驗(yàn)或者最新研究進(jìn)展等幫助讀者更好地理解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)每章主題向?qū)W生推薦相關(guān)的心理電影和心理活動(dòng)，使學(xué)生能夠拓展心理知識(shí)。第九章和第十章為素質(zhì)拓展概述、素質(zhì)拓展項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、心理素質(zhì)拓展具體項(xiàng)目介紹等內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)指南自我組織。
　　本書主編劉衛(wèi)鋒，副主編王超、朱孟昀、趙丹丹、劉娟、郭豪杰。本書在編寫過(guò)程中，參考和借鑒了國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者的大量成果，在此表示感謝。由于本書的篇幅所限及編者們的能力所限，不妥之處在所難免，歡迎廣大使用者批評(píng)指正。