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教材規(guī)定要寫的作文也寫不好，你如何能寫好中考作文？作文不過關(guān)，中考語文自然過不了關(guān)！

本書與統(tǒng)編本語文教材寫作要求配套，*的特色在凡是教材中要求寫的作文題，本書均有寫作指津，每個作文題都并配有5篇出自本年級學(xué)生所寫的同題作文。這些作文寫的是同齡人的生活，抒的是同齡人的感情，用的是同齡人的語言，你在寫作時不會再為找不到同題作文參考而一籌莫展。讀了這些同題作文，你能立即喚醒你的生活積淀，打開你的寫作思路。

寫在前面的話

寫作是生活的心靈化、生命化。

這個時代的孩子是不可思議的孩子。他們充滿朝氣又有點叛逆不羈；他們有著自己的話語體系，我行我素的行為方式；他們看似并無特別，但是內(nèi)里卻藏著一個有趣的靈魂。在這個既簡單又復(fù)雜的世界里，他們永遠(yuǎn)是一道讓我們費解的方程式。

這本書里的作品，皆充分展現(xiàn)了孩子們的個性與心性。有的文字質(zhì)樸，卻有著渾然天成的韻味；有的文字雕章琢句，但無斧鑿之痕跡。從他們的文字中，你可以看到孩子們眼中的世界：氣沖云霄的豪情、同窗伴讀的情誼、家庭關(guān)愛的情深、遍歷河山的豪邁……他們對世界的觀察，對生活的感知，對生命與愛的關(guān)懷，侃侃而談，從容不迫。流暢的文字，豐富的想象，富有個性的思索，別出心裁的構(gòu)思，以及文字中流淌的真摯情感，娓娓道來，沁人心脾。沒有空泛的抒情和議論，沒有離奇的故事，沒有驚天撼地的情感宣泄，有的是從生活的細(xì)節(jié)處展露的赤子之心。

然而，這樣的文字也是我們寫作教學(xué)的成果。一直以來，我們倡導(dǎo)并踐行以人為本，人文合一的寫作教育理念，為做人而學(xué)作文，以做人促進作文，以作文與做人的內(nèi)在合一促進學(xué)生人格的和諧健康的發(fā)育與成長。在培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力的同時，挖掘潛能，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，陶鑄思想情操、人格精神、文化品位，從而達(dá)到提升人、完善人的最終目的。

同時，我們依據(jù)統(tǒng)編教材的寫作目標(biāo)教學(xué)體系，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣開始，逐步培養(yǎng)記敘文、說明文、議論文等各類文體包括實用類文體的寫作能力。七年級重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)寫人記事的能力。八、九年級寫作主要有三方面內(nèi)容：一是文體寫作，如怎樣寫消息、撰寫演講稿等；二是改編式寫作，如仿寫、改寫、擴寫、縮寫；三是作文程式學(xué)習(xí)，如審題立意、布局謀篇等。這樣的寫作學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生參加中考、高考，也為他們將來走向社會、走上工作崗位打好作文基礎(chǔ)。

于是就有了這套作文集。

我們精選優(yōu)秀作品編輯成冊，希冀同學(xué)們可以擷取他人之長，從同齡人的文章中獲得一些靈感。通過閱讀他人的文章，思他人所思，在得到情感體驗的同時領(lǐng)悟他人的寫作思路，借鑒他人寫作技巧與語言表達(dá)方式，喚醒生活積淀、文化積淀，激活寫作思維，進而實現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí)表達(dá)，為表達(dá)體驗感受而寫作的目的。

在這套作文集中，每篇學(xué)生作文后面都有我們語文教師的精彩點評。有些評語落墨不多，極為凝練，寥寥數(shù)語卻能切中要點；有些評語略加鋪陳，頗有文采，字字句句皆為真心。

巴金先生曾說：寫作改造了我的生命、我的環(huán)境、我的精神世界。我們由衷地希望同學(xué)們能夠通過寫作學(xué)習(xí)超越自我，完善自我，在發(fā)展語言能力的同時提高思維能力，提高思想水平，并在不久的將來以寫作彰顯個人價值，為社會的發(fā)展、社會的教化貢獻(xiàn)力量。

吳丹青

2018年6月于杭州

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