引言
第一章高校實(shí)施三創(chuàng)教育的必要性第一節(jié)實(shí)施三創(chuàng)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求一、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要三創(chuàng)教育提供創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)二、全面深化改革需要三創(chuàng)教育提供動(dòng)力和保障三、質(zhì)量效益提升需要三創(chuàng)教育提供創(chuàng)優(yōu)引領(lǐng)第二節(jié)實(shí)施三創(chuàng)教育是文化建設(shè)的必然要求一、創(chuàng)新教育是文化建設(shè)的重要因素二、創(chuàng)業(yè)教育是文化建設(shè)的基本要求三、創(chuàng)優(yōu)教育是文化建設(shè)的主要內(nèi)容第三節(jié)實(shí)施三創(chuàng)教育是優(yōu)化環(huán)境的必然要求一、多變的國(guó)際環(huán)境呼喚三創(chuàng)人才培養(yǎng)二、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境呼喚三創(chuàng)教育發(fā)展三、脆弱的生態(tài)環(huán)境呼喚三創(chuàng)理念嵌入第四節(jié)實(shí)施三創(chuàng)教育是教育回歸的必然要求一、創(chuàng)新教育是教育活動(dòng)的生命二、創(chuàng)業(yè)教育是教育發(fā)展的使命三、創(chuàng)優(yōu)教育是教育改革的本質(zhì)
第二章實(shí)施三創(chuàng)教育的針對(duì)性第一節(jié)化解教育內(nèi)容的不完善難題一、以三創(chuàng)教育改進(jìn)創(chuàng)新教育二、以三創(chuàng)教育深化創(chuàng)業(yè)教育三、以三創(chuàng)教育推動(dòng)創(chuàng)優(yōu)教育第二節(jié)化解教育功能的不適應(yīng)困惑一、實(shí)施三創(chuàng)教育可以充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能二、實(shí)施三創(chuàng)教育可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的科研功能三、實(shí)施三創(chuàng)教育可以有效提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能四、實(shí)施三創(chuàng)教育可以更好地發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的功能第三節(jié)化解校園文化的滯后性困境一、三創(chuàng)教育推動(dòng)校園創(chuàng)新文化二、三創(chuàng)教育營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化三、三創(chuàng)教育張揚(yáng)校園創(chuàng)優(yōu)精神
第三章三創(chuàng)教育的本質(zhì)第一節(jié)三創(chuàng)教育內(nèi)涵一、三創(chuàng)教育的界定二、三創(chuàng)教育的定位三、三創(chuàng)教育的構(gòu)成第二節(jié)三創(chuàng)教育本質(zhì)特征一、三創(chuàng)集成教育三創(chuàng)教育的基點(diǎn)二、三創(chuàng)集成嵌入三創(chuàng)教育的目標(biāo)三、三創(chuàng)文化建設(shè)三創(chuàng)教育的根本第三節(jié)三創(chuàng)教育基本理念一、三創(chuàng)教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展二、三創(chuàng)教育促進(jìn)人才培養(yǎng)三、三創(chuàng)教育促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)
第四章三創(chuàng)教育要素體系第一節(jié)三創(chuàng)教育系列課程第二節(jié)三創(chuàng)教育系列教材第三節(jié)三創(chuàng)教育基本方法一、范例式教學(xué)法二、啟發(fā)式教學(xué)三、八字教學(xué)法四、建構(gòu)式教學(xué)法第四節(jié)三創(chuàng)教育師資隊(duì)伍一、組建專兼職相結(jié)合的三創(chuàng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)二、組建專門三創(chuàng)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)第五節(jié)三創(chuàng)教育評(píng)價(jià)體系
第五章三創(chuàng)品質(zhì)的學(xué)理內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯
第六章三創(chuàng)精神有效嵌入高等教育的路徑第一節(jié)將三創(chuàng)品質(zhì)的培養(yǎng)納入高等教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)第二節(jié)將三創(chuàng)品質(zhì)的培養(yǎng)導(dǎo)入教學(xué)程式的整體過程第三節(jié)將三創(chuàng)品質(zhì)的培養(yǎng)融入學(xué)生培養(yǎng)的個(gè)體發(fā)展第四節(jié)將三創(chuàng)品質(zhì)的培養(yǎng)引入教師教育過程
第七章三創(chuàng)精神融入辦學(xué)育人全過程實(shí)踐探索第一節(jié)理念先行，三創(chuàng)精神全方位貫徹到人才培養(yǎng)體系中一、三創(chuàng)精神納入學(xué)校頂層設(shè)計(jì)二、三創(chuàng)精神納入人才培養(yǎng)方案三、三創(chuàng)精神融入課程與教材四、三創(chuàng)精神融入第二課堂、社會(huì)實(shí)踐五、三創(chuàng)精神融入校園文化第二節(jié)保障有力，三創(chuàng)精神暢行辦學(xué)育人全過程一、學(xué)校黨委重視，定為辦學(xué)特色二、培養(yǎng)三創(chuàng)教師，提供師資保證三、深化科學(xué)研究，堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)四、強(qiáng)化制度起效，確保政令暢通五、引入評(píng)價(jià)激勵(lì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制第三節(jié)成果豐碩，三創(chuàng)精神服務(wù)辦學(xué)育人全過程一、提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量二、學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)邁上新臺(tái)階三、教科研成果日漸豐富
第八章高校三創(chuàng)精神融入辦學(xué)育人全過程分析與展望第一節(jié)我國(guó)高校實(shí)施三創(chuàng)教育、樹立三創(chuàng)精神的現(xiàn)狀一、我國(guó)高校三創(chuàng)教育整合正處在萌發(fā)階段二、我國(guó)高校三創(chuàng)教育存在的缺陷第二節(jié)三創(chuàng)教育理念貫穿的艱巨性一、三創(chuàng)教育整體推進(jìn)是教育研究的新課題二、三創(chuàng)精神整合嵌入教育實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過程三、三創(chuàng)教育成為學(xué)校自覺尚需艱苦努力第三節(jié)推動(dòng)高校三創(chuàng)精神不斷深入的對(duì)策一、樹立科學(xué)的三創(chuàng)教育觀二、建立健全三創(chuàng)教育制度體系三、加強(qiáng)三創(chuàng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)四、加強(qiáng)三創(chuàng)教育組織與領(lǐng)導(dǎo)