《農(nóng)村教師學科專業(yè)素養(yǎng)研究系列·首都師范大學基礎教育研究叢書:中學英語教師學科專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學實踐》內容簡介：我國新一輪基礎教育改革已開展了十余年，課程改革的推進使教師們的教育理念產(chǎn)生了巨大變革。為了促進學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學生的主體地位，改善我國中小學課堂以灌輸為主的教學形式，教師們越來越多地嘗試生動活潑的教學組織形式，盡可能在課堂上調動學生們的學習積極性，同時，過程性目標的提出也促使教師在課堂教學中設計各種活動，從而使中小學課堂呈現(xiàn)出活潑、生動的師生互動場面。然而，教育改進與其他問題一樣，都要思考形式與實質之間的辯證關系，當“怎么教”的問題成為教學中最為關注的問題的同時，其實“教什么”的問題同樣影響著課堂教學的質量和課程目標的實現(xiàn)，尤其是對所教的內容的本質的認識。在高度認可教學形式從學習心理學上對學生產(chǎn)生不可或缺的影響的同時，我們認為教師對學科本質的理解和追求是提高學科教學質量和決定教學效果的重要因素之一，尤其是在對課堂的教學形式給予關注的基礎上，更不能忽視對學科本質的認識與理解。