當(dāng)2000年高等教育出版社委托我們編寫這本教材時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育還沒(méi)有受到足夠的重視，許多學(xué)校既沒(méi)有專門的心理健康教育教師也沒(méi)有專門的心理健康教育課，更不要說(shuō)是專門的教材了。雖然中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)所遇到的心理問(wèn)題與普高的同學(xué)有不少類似之處，但是更有其特殊性。本書(shū)第一版對(duì)幫助中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走出心理困境、更好地成長(zhǎng)，起到了較好的作用，到2006年12月時(shí)，該書(shū)已經(jīng)印了24次。
隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是2004年教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》后，中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育越來(lái)越受到重視。同時(shí)，這本書(shū)也開(kāi)始不太適應(yīng)一些中等職業(yè)學(xué)校的需要，要求修訂本書(shū)的呼聲越來(lái)越高。為此，在高等教育出版社的大力支持下，我們分別于2004年8月在北京和2007年1月在重慶兩次召開(kāi)本書(shū)的修訂會(huì)，與中等職業(yè)教育的行政領(lǐng)導(dǎo)、專家以及中等職業(yè)學(xué)校的一線心理健康教育教師共同商討本書(shū)的修訂方法。
本書(shū)在修訂過(guò)程中，一方面保持了第一版的特色與優(yōu)勢(shì)，突出了讀本的可讀性、親切性與自助性等特點(diǎn)，另一方面也強(qiáng)調(diào)了便于課堂教學(xué)的原則。根據(jù)這個(gè)思路，從以下方面進(jìn)行了修訂：①修訂了不少案例，增加了一線教師新近接觸到的真實(shí)案例，使教材內(nèi)容更具針對(duì)性；②增加了大量插圖，修改了版面設(shè)計(jì)，使教材更生動(dòng)活潑、親切可讀；③突出了應(yīng)對(duì)心理困擾的具體方法，便于同學(xué)們的實(shí)踐應(yīng)用；④減少了對(duì)各個(gè)要點(diǎn)的文字闡述，便于教師在使用教材時(shí)有更大的發(fā)揮空間；⑤在每個(gè)專題內(nèi)都增設(shè)了“拓展訓(xùn)練”欄目，既便于教師有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)，也便于幫助同學(xué)們進(jìn)一步鞏固或拓展學(xué)習(xí)到的內(nèi)容；⑥在每個(gè)篇章后面都增設(shè)了一個(gè)系列心理活動(dòng)，便于教師開(kāi)展課堂心理活動(dòng)，使教材的內(nèi)容更具可操作性，同時(shí)幫助同學(xué)們掌握、練習(xí)克服心理困擾、維護(hù)心理健康的方法。