構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、園林美學(xué)知識(shí)、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)原理及其基本技能，是學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)及施工管理必需的重要基礎(chǔ)，是高技能型園林專(zhuān)業(yè)人才必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)技術(shù)教育園林專(zhuān)業(yè)近幾年發(fā)展迅速.在專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置基本解決的情況下，擁有適用的教材是確保教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。而現(xiàn)狀是令人遺憾的。高等教育園林專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)，通常是按園林美學(xué)、園林藝術(shù)和園林史分別授課，這對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，顯然是不適用的，課程設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)，會(huì)帶來(lái)時(shí)間安排上的困難而難于組織教學(xué)。在此背景下，高等教育出版社組織編寫(xiě)出版《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，為解決該問(wèn)題提供了一條可資選擇的途徑。
《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以高職教育的人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)為基本原則進(jìn)行編寫(xiě)，在內(nèi)容上將高職園林專(zhuān)業(yè)人才所應(yīng)具備的三大構(gòu)成（即平面、立體和色彩構(gòu)成）、園林史、園林審美及園林藝術(shù)造型與鑒賞等基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練進(jìn)行了整合，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度與廣度，同時(shí)注意吸納園林研究取得的一些新觀點(diǎn)、新成果；理論知識(shí)學(xué)習(xí)與基本技能訓(xùn)練并重，注意突出學(xué)生在園林審美、園林藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)需要；在構(gòu)成原理的教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合適當(dāng)?shù)膱@林景觀形象進(jìn)行講解.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明顯。全書(shū)力求語(yǔ)言精煉，圖文并茂，通俗易懂；在體例上每章均列出本章的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并附適量的思考與分析題，以便于教，易于學(xué)。
全書(shū)共分八部分，即引言、園林美學(xué)基礎(chǔ)（第l章），中、外古典園林簡(jiǎn)史（第2章），園林藝術(shù)構(gòu)圖（第3章），園林風(fēng)景賞析（第4章），園林意境的創(chuàng)造（第5章），造園要素及其布局（第6章），優(yōu)秀園林作品賞析（第7章）。
《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》具體編寫(xiě)分工：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院周業(yè)生編寫(xiě)引言、第1、5、6章和第7章的7.5：山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭淼編寫(xiě)第3章的3.4、3.5、3.6和第7章的前四節(jié)；廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖萬(wàn)娟編寫(xiě)第3章的3.1、3.2、3.3和第4章；第2章由福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李福全和肖萬(wàn)娟共同編寫(xiě)。全書(shū)由周業(yè)生主編并統(tǒng)稿。
《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》已通過(guò)教育部職業(yè)教育教材審定委員會(huì)所聘請(qǐng)專(zhuān)家的審定，主審人為丁紹剛、李小川。兩位專(zhuān)家對(duì)《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，為《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》增色不少，在此特表示衷心感謝！
在編寫(xiě)過(guò)程中，我們還參考、引用了大量著作及園林作品，詳見(jiàn)書(shū)中標(biāo)注及書(shū)后的“主要參考文獻(xiàn)”.在此謹(jǐn)向這些作者致以誠(chéng)摯的感謝。同時(shí)，感謝高等教育出版社的編輯，正是由于他們的幫助.《園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》才得以順利完成。
由于水平所限.書(shū)中不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)師生提出寶貴意見(jiàn)，以資改正。