編譯者序?qū)τ凇案泄儆?xùn)練”一詞，可能很多人都聽過(guò)，但是對(duì)于詳細(xì)的知識(shí)卻并不了解。要想弄清楚何為感官訓(xùn)練，就必須了解大腦的一些知識(shí)。我們都知道，人的大腦發(fā)育，主要是通過(guò)外界環(huán)境的不斷接觸得到發(fā)育的。而我們與外界環(huán)境的接觸，則又是通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、皮膚等感覺器官進(jìn)行的。豐富的環(huán)境刺激，能夠有效促進(jìn)我們腦細(xì)胞復(fù)雜功能的形成。可以這么說(shuō)，身體是我們學(xué)習(xí)能力的“根基”，如果“根基”不牢固，那么學(xué)習(xí)能力也就無(wú)從談起。視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺是決定大腦、神經(jīng)系統(tǒng)以及各個(gè)感官互動(dòng)、協(xié)調(diào)程度的主要決定因素——寶寶的大腦功能分化以及神經(jīng)系統(tǒng)正式通過(guò)這些感覺學(xué)習(xí)才逐漸發(fā)展起來(lái)的。因此，在寶寶的早期教育中，感官教育是一個(gè)非常重要的方面。
　　意大利著名育兒教育家、蒙氏教育法的創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利也曾說(shuō)過(guò)，感官是心靈的窗戶，感官對(duì)寶寶智力的發(fā)展具有頭等重要性，感官訓(xùn)練是初步的、基本的智力活動(dòng)。從她的這句話中，我們也可以得知，感官訓(xùn)練對(duì)寶寶的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的意義和作用。尤其是0~3歲這個(gè)階段，這個(gè)年齡段的寶寶能夠通過(guò)感官訓(xùn)練對(duì)事物形成清晰、純正的印象。因此可以說(shuō)，感官訓(xùn)練是一種智力和文化的學(xué)習(xí)，也是寶寶智力發(fā)展的第一步。我們不妨先簡(jiǎn)單來(lái)了解一下感官教育的內(nèi)容：
　　觸覺訓(xùn)練：辨別物體的平滑度、輕重、大小、薄厚、長(zhǎng)短、形狀以及溫度，嘗試通過(guò)觸覺來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的各種事物。
　　視覺訓(xùn)練：學(xué)習(xí)和鑒別各種物體的形狀、大小、高低、長(zhǎng)短等，提高鑒別度量的視知覺。
　　聽覺：習(xí)慣于辨別和比較聲音的長(zhǎng)別，初步培養(yǎng)審美和鑒賞能力。
　　嗅覺：分辨不同的香、臭、酸、甜等味道，提高嗅覺的靈敏度。
　　味覺：學(xué)習(xí)和鑒別酸、甜、苦、辣、咸等不同的味道，提高味覺的靈敏度。
　　以上這些也是蒙臺(tái)梭利感官教育的主要內(nèi)容。
　　蒙臺(tái)梭利的教育理論及其方法在全世界范圍內(nèi)都被廣泛吸收和使用，在其整個(gè)教育體系中，感官訓(xùn)練占有非常重要地位，也是蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。
　　為了讓更多的家長(zhǎng)以及教育者認(rèn)識(shí)和了解蒙氏感官教育，幫助寶寶更好地認(rèn)識(shí)、了解世界，發(fā)展智力，我們圍繞蒙臺(tái)梭利原著中感官教育的相關(guān)理論，在深刻解讀其教育精髓的前天下，并結(jié)合0~3歲嬰寶寶感官發(fā)育的規(guī)律，從觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺五種感覺出發(fā)，特意編寫了這本《蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練》。同時(shí)，考慮到嬰寶寶好動(dòng)、喜歡模仿，因此書中的訓(xùn)練方法以輕松活潑、簡(jiǎn)單易行的小游戲?yàn)橹鳎�也更加符合嬰寶寶的生理以及心理發(fā)育特點(diǎn)。并且由于不同年齡段寶寶所能操作的游戲有所不同，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)也分為0~1歲、1~2歲，2~3歲三個(gè)年齡段，以讓父母根據(jù)自己家寶寶的年齡和身心特點(diǎn)，更好地完成相關(guān)訓(xùn)練。
　　我們相信，在好玩有趣的游戲中，寶寶的身心不僅能得到愉悅，各種感官能力也會(huì)得到大大提升！
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