年輪的回聲：一個(gè)教育思考者的生命敘事我生命中的重要他人——傻叔叔 / 3苦難帶給母親和我的…… / 11我的父親，我的教育觀 / 14我的閱讀起點(diǎn)非常之低 / 18小學(xué)畢業(yè)作文只得了五分 / 26我總是警惕自己身上的人性短板 / 35我的使命感和我所做的教育 / 39我選擇了少數(shù)人走的路 / 42讓心靈明亮：教師健康自助的生命哲學(xué)不可小視的抑郁困境 / 47由健康問(wèn)題，談到壽命規(guī)劃 / 51在落寞的生活常態(tài)里，發(fā)出自己的光亮 / 56開啟你的生命敘事，和艱辛達(dá)成和解 / 59給困境尋找一個(gè)答案 / 62對(duì)生命的終極思考，會(huì)改變什么？ / 66善養(yǎng)浩然之氣 / 69尋找心靈的導(dǎo)師 / 72生命的線索：人生境界提升與專業(yè)成長(zhǎng)及時(shí)升級(jí)你的生命“版本” / 79“工匠精神”的另一種解讀 / 83我們的下層氣質(zhì)，是怎樣形成的？ / 88對(duì)抗下層氣質(zhì) / 91離“下層氣質(zhì)”遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些 / 94生命敘事，從回溯中找到前進(jìn)的力量 / 98教師，需要有復(fù)雜的理解力 / 101緩慢而堅(jiān)定地提升自己的理解力 / 104豐富自己，達(dá)到“不知老之將至”的境界 / 107面對(duì)孩子：為人父母，為人師童年的影響力，到底有多大？ / 113童年缺憾和“成功”有何聯(lián)系？ / 116探究孩子們童年的秘密 / 119該用什么樣的力量，推動(dòng)生命成長(zhǎng)？ / 124如何看待孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期？ / 127如何讓孩子處于平衡的生命狀態(tài)里？ / 130了解學(xué)生成長(zhǎng)的需求，讓生命更美好 / 133我對(duì)兒童發(fā)展的驚喜發(fā)現(xiàn) / 136教育啟示：教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀察與領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)避免“中老年氣質(zhì)” / 141身體課程和夢(mèng)想課程 / 144課堂上需要更多的“談話風(fēng)” / 147教育的著力點(diǎn)，應(yīng)該放在什么地方？ / 152小學(xué)教育中，比知識(shí)教育更重要的是什么？ / 155小格局的教育尋求——“尺碼相同” / 159我們的辦學(xué)理念，應(yīng)該如何表述？ / 162突圍或改變：教育困境中的思與行維持一種有意義團(tuán)體的生命活力 / 167一根增加的稻草，會(huì)有多大力量？ / 172更多的思想交融，更多的發(fā)展方式 / 175以何種姿態(tài)，對(duì)抗教育焦慮？ / 178民間立場(chǎng)，野生的力量 / 182教育討論，應(yīng)該讓一些沉默者發(fā)聲 / 185堅(jiān)持做好一件小事背后的信念 / 188抱團(tuán)行走，教師自組織的活力 / 191后記：教育學(xué)才是真正的人學(xué) / 195