城市的未來(lái)，不僅在城市精英，更在廣袤農(nóng)村那些未來(lái)會(huì)進(jìn)入城市或其他地方的人。那些教育比較落后地方的孩子，他們終有一天或像我們一樣進(jìn)入城市，或像我們的兄弟一樣成為生養(yǎng)自己那片土地的主人。美麗中國(guó)為這些孩子打開了通往未來(lái)世界的窗口，是對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的關(guān)注和了解，也是對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持，更是為中國(guó)社會(huì)有個(gè)更光明的未來(lái)做的努力。

資深媒體人 朱學(xué)東

《微光·炬火》記錄了美麗中國(guó)的十年發(fā)展史。這些關(guān)于鄉(xiāng)村孩子與支教老師的故事，不再是一味的悲情與沉重，而是一段滿溢收獲、愛與感動(dòng)的歷程。透過(guò)這一窗口，我看到了星空，看到了愛，更感受到力量與溫暖。推薦此書，讓這一束束微光聚起來(lái)，成為炬火。

作家、資深媒體人 蕭耳

和許多美麗中國(guó)的支教老師一樣，我也有過(guò)兩年支教經(jīng)歷，出現(xiàn)在我生命里的孩子唱的古詩(shī)、寫的文字，讓我的教育成為詩(shī)性教育。這些支教老師們?cè)诮锹淅锇察o地呵護(hù)著數(shù)不清的孩子。他們的生命故事值得被更多人讀到，因?yàn)樗麄優(yōu)楹⒆痈冻龅囊磺芯褪窃?shī)本身：白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。
《苔》作曲者、前支教老師 梁俊

提及鄉(xiāng)村孩子的輟學(xué)問(wèn)題，你了解多少？提及偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)人照料的留守兒童，你了解多少？提及支教，你又了解多少？也許你曾通過(guò)柴靜采訪盧安克支教的訪談節(jié)目對(duì)此略知一二，曾通過(guò)江一燕的支教經(jīng)歷對(duì)此有所耳聞，而更深入地了解鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)、生活、內(nèi)心世界，了解支教老師們的支教生活與經(jīng)歷，了解中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的細(xì)節(jié)，則需要透過(guò)《微光·炬火》這扇窗，跟隨著者采寫的一個(gè)個(gè)腳印，在一所所鄉(xiāng)校、一節(jié)節(jié)課堂、一次次師生間的交流與互動(dòng)里尋得結(jié)果。幫助源于關(guān)注，對(duì)《微光·炬火》的關(guān)注，是對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們幫助的開始；對(duì)美麗中國(guó)的了解，便是對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村支教了解的開始。孩子是一面鏡子，用關(guān)愛去擦拭他們的同時(shí)，我們也照亮了自己。