《高等職業(yè)教育實踐教學(xué)管理研究》所采用的主要研究方法是實證研究法，它通過對研究對象大量的觀察、實踐和調(diào)查，取得大量的第一手的客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。具體而言，《高等職業(yè)教育實踐教學(xué)管理研究》匯集了作者親身參與高職實踐教學(xué)改革工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)與體會，書中許多觀點的論述、做法都經(jīng)過了教學(xué)改革實踐檢驗，有些也受到同行的好評與肯定。
我國的高等職業(yè)教育是從新中國成立以后的20世紀(jì)70年代開始起步并逐步發(fā)展起來的。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，取得了巨大的成就。無論是高職院校的數(shù)量，還是高職院校的在校生人數(shù)都已超過了本科院校。高職教育的發(fā)展為我國高等教育的大眾化和國家經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出貢獻。進入新世紀(jì)以后，高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越受到黨和政府的支持，無論是在政策上還是在資金的投入上都是力度空前的。這些，每一位身處高等職業(yè)教育一線的教職員工都有切身的感受。在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，如何加強與改進實踐教學(xué)始終受到各方的關(guān)注與重視，許多院校、管理
第一章 我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的建立
第一節(jié) 我國職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的建立
一、我國職業(yè)教育發(fā)展簡述
二、具有中國特色的學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架已基本建立
三、高職教育發(fā)展中應(yīng)注意的幾個問題
第二節(jié) 高等職業(yè)院校的管理體制
一、市場經(jīng)濟條件下高等院校管理體制上的重大變化
二、我國高職院校管理體制的現(xiàn)狀
第二章 高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的建設(shè)
第一節(jié) 高職院校的教學(xué)計劃
一、高職院校教學(xué)計劃的內(nèi)容
二、高職院校教學(xué)計劃制訂中存在的問題
三、教學(xué)計劃的管理
第二節(jié) 高
中等職業(yè)學(xué)校教育是在完成初中教育的基礎(chǔ)上實行的職業(yè)學(xué)校教育。中等職業(yè)學(xué)校教育的形式有職業(yè)高中、技工學(xué)校、中專等。我國的中等職業(yè)學(xué)校教育比較發(fā)達。
高等職業(yè)學(xué)校教育是在完成高中教育基礎(chǔ)上實行的職業(yè)學(xué)校教育。在我國，高等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)歷了三十多年的快速發(fā)展后，取得了巨大的成績。但總體而言還有很大的發(fā)展空間。無論是從規(guī)模結(jié)構(gòu)還是質(zhì)量方面與經(jīng)濟的發(fā)展對高層次職業(yè)技術(shù)人才的需求還有很大差距。我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是勞動密集型和高科技知識密集型并存，既需要大量熟練的技術(shù)工人、技術(shù)人員，也需要高級技術(shù)人才。而且，在
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