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《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》系列教材之《聽(tīng)說(shuō)教程》（第三版）1~4冊(cè)在保留了第二版教材的編寫理念、編寫框架和編寫理念、編寫框架和編寫特色的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)多模態(tài)語(yǔ)言輸入和英語(yǔ)視聽(tīng)技能訓(xùn)練的要求，豐富在相同主題下的語(yǔ)言表達(dá)方式和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性和針對(duì)性，在各個(gè)單元中增添了“視”的內(nèi)容。

　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》自2002年出版以來(lái)，經(jīng)歷了創(chuàng)新開(kāi)拓、融入教學(xué)、收獲體驗(yàn)的10年歷程，從“十五”到“十一五”再到“十二五”，已經(jīng)成為中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的主流教材。伴隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功、教師職業(yè)的發(fā)展，“體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)”已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)思想和方法的重要代表�！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》提倡把英語(yǔ)作為人生體驗(yàn)去教、去學(xué)、去使用，而不只是作為純粹的知識(shí)來(lái)教、來(lái)學(xué)，這不僅更加契合“90后”大學(xué)生的英語(yǔ)水平和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知特點(diǎn)，也滿足了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的切實(shí)要求。
　　圍繞貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育部即將推出新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。面對(duì)新的改革形勢(shì)，我們啟動(dòng)了《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》（第三版）的修訂工作。修訂的主要目標(biāo)是在堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具性的同時(shí)，更好地突出人文性、強(qiáng)化素質(zhì)教育；在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、加強(qiáng)表達(dá)、加強(qiáng)實(shí)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨文化交流能力，強(qiáng)化英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)；完善和體現(xiàn)新的教學(xué)思想，倡導(dǎo)以“體驗(yàn)”為核心的啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法，幫助學(xué)生通過(guò)“參與、愉悅、共鳴”的過(guò)程，獲得外語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性體驗(yàn)，引領(lǐng)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革。

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