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本書(shū)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量為主旨，以發(fā)展中學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，主要闡釋了如何聽(tīng)課與評(píng)課，既有理論層面的解讀，又有詳實(shí)具體的案例分析。本書(shū)主要內(nèi)容包括“中學(xué)物理教師的專業(yè)發(fā)展”“聽(tīng)課與評(píng)課旨在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”“新入職中學(xué)物理教師如何聽(tīng)課與評(píng)課”，并呈現(xiàn)給大家概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、應(yīng)用課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等10節(jié)物理課堂實(shí)錄，有教學(xué)過(guò)程、聽(tīng)課記錄和評(píng)課示例。

　長(zhǎng)期以來(lái)，職前教育與入職需要的銜接問(wèn)題一直都是師范教育改革的重要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)之間的關(guān)系。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求不斷提高，加之教師來(lái)源的多元化等因素的影響，社會(huì)對(duì)于新入職教師的期望越來(lái)越高。這就需要新教師在職前教育階段能夠具備較好的師范技能，入職后能夠盡快地承擔(dān)起教書(shū)育人的工作。為推進(jìn)物理師范教育改革，探索中學(xué)物理教師人才培養(yǎng)模式，首都師范大學(xué)物理系建立了物理師范特色實(shí)驗(yàn)班（簡(jiǎn)稱特色班）。自2010年起，每年都通過(guò)筆試、說(shuō)課、面試等環(huán)節(jié)層層選拔，從物理系本科生中挑-選出十幾名具有優(yōu)秀中學(xué)物理教師潛質(zhì)的師范生進(jìn)行為期兩年的特色培養(yǎng)。特色班成立的意義在于：一是以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)技能為切入點(diǎn)和目標(biāo)，探索物理師范教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新之路；二是培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀中學(xué)物理教師潛質(zhì)的畢業(yè)生，為基礎(chǔ)教育輸送更多的人才。
　　特色班的課程有所創(chuàng)新，由教育類課程與學(xué)科專業(yè)課并行開(kāi)設(shè)模式轉(zhuǎn)向教育類課程集中學(xué)習(xí)模式，增設(shè)學(xué)科教育課程。其中體現(xiàn)師范教育特色的物理學(xué)科教育課程有：中學(xué)物理“教材分析”、中學(xué)物理“教學(xué)設(shè)計(jì)”、中學(xué)物理“課堂教學(xué)”和中學(xué)物理“聽(tīng)課評(píng)課”等系列選修課。這些課程由中學(xué)特級(jí)教師或高級(jí)教師講授，其內(nèi)容來(lái)自一線教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)物理教學(xué)的基本內(nèi)容和基本要求出發(fā)，采用階段性目標(biāo)管理方式，抓住教學(xué)中幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從操作層面上予以解決。如結(jié)合教材具體解決如何備課、如何上課、如何做實(shí)驗(yàn)、如何聽(tīng)課評(píng)課等問(wèn)題。開(kāi)設(shè)這類課程的目的，不僅是為了師范生能夠順利通過(guò)教師資格統(tǒng)一考試，而且更深層的意義在于讓師范生經(jīng)過(guò)師范教育后能夠獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)技能，成為優(yōu)秀中學(xué)物理教師的后備力量。
　　《中學(xué)物理教材分析》《中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)》《中學(xué)物理課堂教學(xué)》和《中學(xué)物理聽(tīng)課評(píng)課》就是在首都師范大學(xué)物理系特色班授課講義的基礎(chǔ)上編寫(xiě)出來(lái)的選修課教材。作者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量為主旨，以提升中學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，主要闡釋了如何進(jìn)行中學(xué)物理教材分析，如何進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)，如何展現(xiàn)物理課堂教學(xué)的魅力，如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課等，既有理論層面的解讀，又有詳實(shí)具體的案例分析。主要內(nèi)容包括：如何進(jìn)行教材體系和邏輯結(jié)構(gòu)的分析，如何進(jìn)行教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，如何通過(guò)分析確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；如何做好中學(xué)物理最常見(jiàn)的概念課、規(guī)律課、探究課、復(fù)習(xí)課等重要課型的教學(xué)設(shè)計(jì)；在中學(xué)物理課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)課程目標(biāo)，如何體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何說(shuō)課，如何聽(tīng)課評(píng)課等。對(duì)于新入職的中學(xué)物理教師，乃至有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年物理教師，本系列教材也是一套非常有益的參考書(shū)。
　　需要說(shuō)明的是，我們長(zhǎng)期從事中學(xué)物理一線教學(xué)、教研工作，近幾年來(lái)才開(kāi)始著手大學(xué)師范教育的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，因此，這套教材中肯定會(huì)有不妥或疏漏之處，誠(chéng)摯地希望讀者提出寶貴意見(jiàn)，共同探討，以便不斷改進(jìn)。在此我們深致謝意。

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