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《道德經》解玄
隨著中國日趨強盛,關于國學的研究大潮也早已興起。長期以來,執(zhí)著于國學研究的幾乎全是文、史、哲社會科學界的學者。稍加留意即可看出,近幾十年來,不少自然科學界學者關心國家大事,也在從事這方面的探究。孫文鵬研究員就是在這方面已經做出突出貢獻的一名闖將,這部《〈道德經〉解玄》把學界對此經典的研究從考據、解義提升到“解玄”的新高度。
中華智慧有幾千年歷史,經幾千萬、幾億、十幾億民眾的磨礪、考驗、具有不可睥睨的能量。在當今文化發(fā)展盛世中,學壇上強調各囯家、各民族文化的多樣性,文化需要相互尊重、包容。這更是貼合當今文化強國的主旋律,在多樣化的文化中肯定存在主軸、大道理必須共同遵循。老子獨到的智慧正是在此,他的《道德經》是一個文化大國的治國、治世經典。
序 言
隨著中國日趨強盛,關于國學的研究大潮也早已興起。長期以來,執(zhí)著于國學研究的幾乎全是文、史、哲社會科學界的學者。稍加留意即可看出,近幾十年來,不少自然科學界學者關心國家大事,也在從事這方面的探究。孫文鵬研究員就是在這方面已經做出突出貢獻的一名闖將,這部《〈道德經〉解玄》把學界對此經典的研究從考據、解義提升到“解玄”的新高度。
能夠達到這一新高度需要具備一些條件,拙見如下:
首先,要能夠突破過去國學研究總是限于本土視域的局限。連著名的國學大師南懷瑾前輩的《老子他說》也只是列舉眾多中國歷史故事來分析中華文化經典;由另一位國學大師張岱年統(tǒng)審劉笑敢先生撰寫的《老子》,也是只對其中的四條格言給予中國歷史詮釋,最后把老子冠以中華民族偉大的“辯證法家”。我們認為思域境界似應提高到《道德經》乃全人類普適性經典的高度。自然科學家,尤其是研究地球科學的學者腦海中裝的是地球,視野和心際的開闊使其見地自有獨特之處。
其次,孫先生20世紀50年代末留學蘇聯(lián),近些年又在美加與法德有較多的生活、觀察閱歷,對國際社會和文化現(xiàn)狀有著切身的體驗,且對世界各種宗教的誕生、演變進行過較全面、系統(tǒng)的對比研究,因而其對經典的理解自會具有與眾不同的新見。
再者,孫先生對事物的觀察敏銳,他能視人之未見,思人之所未想,做學問、搞科研常有獨到的論點和敢于亮劍的勇氣,前些年當某留美學子與國內名士在國內大批所謂“偽科學”(注:后來在我國的《科技進步法》中不再用“偽科學”一詞),要在我國設置“科學警察”的歪風中,是他領頭著文登于報端予以堅決的反擊與批駁,立論有力。他對司馬遷《史記》中老子出關留下《道德經》的無據傳說也給予質疑,指出老子著《道德經》是受周宣王之命,為修訂周王朝的治國大法、古公亶父《德》論而作,豈能是應小小的把關令尹所求而為呢!
筆者對孫先生書稿細讀多次,收獲甚多,這也是在下執(zhí)迷于智慧問題研究的需要。下面略舉學習心得一二獻拙如下:
正如孫先生反復詳加考證,《道德經》是教育君王如何治國的最高層次法典,而不是一般所說的民眾間的倫理道德。一旦明確了《道德經》撰著的這一主旨,它就具有了強烈的當代現(xiàn)實價值。我們現(xiàn)在需要站在全球人類今后如何掌握自己的命運的高度來闡釋老子思想的崇高、偉大!《道德經》不僅是治國經典,而且還是拯救人類危難的治世經典。
順便提及,多年來媒體頗熱衷于報道外囯人來華逛胡同、進四合院、包水餃、寫中國字,打太極拳、練功夫等,對此沾沾自喜。而在下卻認為這全是旅游文化水平,哪里有中華文化、中華智慧深度與高度?!
在下愚見,我們今后在國際孔子學院內立老子像,因老子思想是中華智慧的根基與始祖(孔子為教育先驅),給各囯治囯者們提供了解老子思想的平臺,有其現(xiàn)實意義,例如:
“持而盈之,不如其已”“揣而銳之,不可長!薄敖鹩駶M堂,莫之能守”“富貴而驕,自遺其咎”“物壯則老”“物極必反”“大國者下流”“大者宜為下”“大國不過欲兼蓄人”。
不錯,這類警世格言是老子專門用來教育姬周王朝的王者、諸侯及其子孫的,然而,他也是講給當今各國的治國者們聽的。
中華智慧有幾千年歷史,經幾千萬、幾億、十幾億民眾的磨礪、考驗、威力無比,沒有任何國度可比。
在當今學壇上強調各囯家、各民族文化的多樣性,文化需要相互尊重、包容。在多樣化的文化中肯定存在主軸、大道理必須共同遵循。問題并不復雜,因為地球就一個,人類就一個,未來就一個,命運就一個。
老子的《道德經》堪稱今后各國領導人推行善政必備的教科書!!
核工業(yè)北京地質研究研究員
杜樂天
2015年5月
自 序
改革開放之初,在全民經商的浪潮中,科研人員下海經商,“一切向錢看”的現(xiàn)實讓我明白:在社會轉型期,文化遠比科技重要!1996年,我提前退休,開始關注社會與文化,著文闡述我國社會主義、資本主義和傳統(tǒng)文化三者的關系,提出“在共產黨的領導下,以中華傳統(tǒng)文化為基礎的、包含西方思維方式的、有中國特色的中國社會主義新文化”。2004年,為了貫徹“科學自主創(chuàng)新”,我與“反偽科學”斗士展開了公開的大辯論。此后,開始如饑似渴地學習西方科學史、了解歐洲的文藝復興運動、古希臘文化,埃及、巴比倫、印度的興衰,世界宗教的起源與演化,猶太基督教的《圣經》,佛教的教規(guī)、教義及其所屬的各個宗派,伊斯蘭教的《可蘭經》,古代各帝國的興衰,和中華傳統(tǒng)文化的《周易》《道德經》《孫子兵法》《黃帝內經》《管子》《莊子》,以及其他儒學經典等,最后,憑著科學工作者的直覺認定:只有讀懂了老子的《道德經》,才能解決中華傳統(tǒng)文化有目無綱、諸目并立之困惑,綱、目關系理順了,弘揚中華傳統(tǒng)文化才不會走偏方向!
眾所周知,《道德經》既是世界名著,又是其中評價反差最大、不解之謎最多的經典之作!兜赖陆洝肪烤故潜臼裁礃拥臅,誰也說不清。其作者是老萊子?太史儋?李耳?還是單逨?坊間學界各執(zhí)己見;它成書于春秋?戰(zhàn)國?還是西周?證據皆不足,難以服人!老子是人,還是神?是他創(chuàng)立了道家、道教嗎?眾說紛紜!在《道德經》中,老子最敬重的圣人是否有所指?卻無人關心問津;《道德經》之前是否有一本《德》論?眾人不置可否!對于這樣一些至關重要的問題,自漢至今兩千多年來,學者們采取放任自流的態(tài)度,少有人敢于正面面對。何故?古有古的原因:沒有老子,儒家可獨大,道家、道教有老子做“掌門人”;今有今的理由:既然老子《道德經》屬封建落后文化,唯恐批判不力,哪有破解之欲望?
我是一個自然科學工作者,畢生在國家重要部門從事科研工作,習慣于把完成國家科研任務視為義不容辭的責任;既然認準解開老子《道德經》之謎是時代的需要,是弘揚中華傳統(tǒng)文化的關鍵,是國家、民族根本利益所在,自然而然就把解老子《道德經》之謎當成自己的職責。憑個人經驗,我認為攻克科研難題最有效的辦法,就是找出它的關鍵或難點所在,找準了這些,科研方向就正確,沿著正確的方向,從多個角度去求解,必能成功。追溯老子《道德經》諸多疑團的源頭,它始于兩千多年前。司馬談將老子劃為道家,隨后《史記》筆錄了老子身世的七種傳說。自此之后,人們根據自己的偏好,從《史記》中抽出一種傳說作為老子的身世,以訛傳訛,流毒至今。其結果是:老子身世不清,《道德經》成書時代不詳,離開成書的時代、社會背景,《道德經》則成了可以任人隨意解讀的“面團”。由此可見,老子身世不清、讀者的隨意解讀,兩者互為因果,造成該經典研究、解讀的現(xiàn)狀。
為了恢復老子《道德經》的真實面貌,擺脫隨意解讀的亂象,筆者擬從兩個方面入手:一是廣泛閱讀前人有關老子《道德經》的專著,了解前人從中獲得的心得體會,以充實自己;查明人們批判《道德經》的具體內容,以利“有的放矢”地撥亂反正。此外,在學習前人研究老子《道德經》的專著時,還發(fā)現(xiàn)普遍存在研究方法上抓住一點,不顧其余或唯證據可信,而不顧整體是否合理的片面性缺陷;二是遵循老子“致虛極(拋棄《史記》等關于老子身世諸種傳說)、守靜篤(靜下心來),萬物并作、吾以觀復”的方法,力求把整本《道德經》讀懂,為此,筆者補習我國自商末至春秋戰(zhàn)國近千年的歷史,兼學與《道德經》有關的古文字詞義的演變。概括起來,我的研究方法就是:以老子方法為主、綜合應用中西兩種認知方法;以《道德經》原著為主要研究對象,以讀懂整本《道德經》為突破口,即用整體多角度的綜合、有理、有據的方法(“講道理”即不違背道、整體不矛盾,“重證據”是不迷信單一證據)來研究老子和《道德經》。
經過十年鉆研,筆者現(xiàn)已完成對《道德經》的初步解讀,對上述疑團也有了初步的結論:
老子即單逨,是西周宣王的重臣。周宣王四十三年,宣王賜予單逨十鼎(按西周禮制,王只能鑄九鼎)升歷人官職,命單逨修訂周古公亶父《德》論,因此《道德經》是《德》論的修訂本!兜隆氛撾[藏在《道德經》中!老子第一次提出、解釋了“道”的概念!兜赖陆洝返於酥腥A傳統(tǒng)文化的基礎——三大支柱:“天人合一”的宇宙觀;繼承、發(fā)展了古公的道德(王德)觀;詳細、具體地闡述了整體、陰陽對待(辯證)認知方法。老子是中華傳統(tǒng)體系文化的奠基人,《道德經》與《周易》同是中華傳統(tǒng)文化的綱
(根),春秋戰(zhàn)國的諸子百家學說是中華體系文化的目(支干),由《道德經》與諸子百家學說共同組成有綱有目、自成一體,涉及自
然、人類社會各領域完整的中華傳統(tǒng)文化體系。
早在2700多年前,周宣王四十三年以后,《道德經》一經問
世,馬上就使得各種宗教在中華大地被邊緣化。由此可見,老子思想具有先進性、超前性,具有無比巨大的精神力量。
筆者的上述觀點盡管仍有待細化,但框架已定。筆者對社會科學是外行,外行不懂行規(guī),常常會“胡來”,且對考古及中國的古文字知之尚少,在解讀《道德經》時出現(xiàn)錯謬在所難免,誠懇地歡迎專家予以批評指正。此外,外行也有它的另一面——提供了一種不同以往的新視角和新的研究方法,給人以新鮮感,盼筆者這一新的嘗試能引起學界對老子《道德經》研究的關注。如果因拙作的問世而能引發(fā)一定的“蝴蝶效應”,使中華傳統(tǒng)體系文化研究更上一層樓,那么,筆者也就感到心滿意足了,至于其他也就無須太在意了。
弘揚老子思想,向大眾普及《道德經》,為弘揚中華傳統(tǒng)體系文化,為確立中華民族在全球的話語權,建設偉大社會主義文化強國,需要我國所有專家、學者不懈地共同努力,繼往開來。在否定、批判前人(包括筆者)的基礎上,一方面使老子《道德經》和中華傳統(tǒng)體系文化研究不斷地深化,提高到更高的水平上;另一方面需要在《道德經》和中華傳統(tǒng)文化的應用方面下功夫,為解決當今世界難題、指導人類未來發(fā)展方向上不斷創(chuàng)新和進步,為人類發(fā)展與進步做出較大貢獻。
感謝杜樂天、商宏寬、徐道一、孫振遠、陳光柱先生對拙作提出的寶貴意見與建議,感謝核工業(yè)北京地質研究院院長李子穎、高密老子與單氏文化研究會會長單百平和單既建的支持,李大偉、鐘成軍、單小東等同道道友的合作與幫助。特別是我院的老干辦、老科協(xié)和“天地生人學術講座”長期以來一直不斷給予我精神上的鼓勵,由衷地表示深深的謝意。
孫文鵬
2015年5月
孫文鵬。1933年生于湖南安化,莫斯科大學構造物理學副博士,核工業(yè)北京地質研究院研究員,地質構造、數學地質、鈾礦地質、遙感地質專家,全國鈾資源評價組組長,主持我國鈾資源評價,享受國家特殊津貼。1996年始從事中華傳統(tǒng)文化和中西文化對比研究,參與有關“偽科學”大辯論,2012年合著《思維之辯》。自2005年至今專注于鉆研老子《道德經》并用老子思想向中央“建言”半百,反映良好,受到政府與社會重視。
目 錄
上篇 《道德經》核心問題解謎
甲 《道德經》是“以德治國”專著003
一、《道德經》中寫了些什么003
二、《道德經》反映出的國家結構是二元社會004
三、“以德治國”是《道德經》的主題005
乙 《道德經》中的“圣人”是周古公亶父008
一、《道德經》中“圣人”說了什么008
二、《道德經》中的“圣人”就是周古公亶父010
三、圣人規(guī)范了“王德”014
四、“以德治國”符合天道020
五、慎重使用武力025
丙 《道德經》是中華體系文化的基礎027
一、文化與體系文化027
二、老子解決了中華體系文化的三項必備條件028
三、中、西兩大體系文化的差異與對比041
丁 《道德經》的成書時代043
一、西周社會概況044
二、春秋戰(zhàn)國的社會特征046
三、從西周到春秋戰(zhàn)國的社會變遷與對比047
四、《道德經》成書時代討論048
戊 解開“老子身世”之謎055
一、2000多年來“老子身世”不明的主因055
二、查明“老子身世”的困難與辦法057
三、甄別《史記》關于“老子身世”的七種說法060
四、《道德經》中蘊藏著“老子”的大量信息065
五、“逨十鼎”最終揭開“老子身世”之謎072
己 《道德經》的源與流081
一、《道德經》溯源081
二、《道德經》的傳承——中華體系文化的形成、發(fā)展088
三、探索社會主義中國的新文化097
下篇 《道德經》全文解釋
前 言 / 103
第一章109
探索與爭鳴110
★ 關于帛書《老子》為“非恒道”“非恒名”的問題110
★ 什么是“道”?110
★ 關于“道”,“常道”與“非常道”110
★ 關于“有欲”與“無欲”112
★ “道”的劃時代意義114
第二章115
探索與爭鳴117
★ 圣人對待美與丑、善與惡的態(tài)度117
★ 關于“圣人”117
★ 關于“行不言之教”117
第三章118
探索與爭鳴119
★ 本章的“不尚賢,使民不爭……”“虛其心,實其腹,弱其志,強其骨!
119
★ 關于智者或知者120
第四章120
探索與爭鳴121
★ “道沖”或“道中”121
★ 關于“挫其銳,解其紛,和其光,同其塵”的不同解讀122
第五章122
第六章123
探索與爭鳴124
★ “谷神”或“欲神”124
第七章124
探索與爭鳴125
★ “以其無私,故能成其私”是沽名釣譽嗎?125
第八章125
探索與爭鳴126
★ 何謂“上善若水”?126
第九章127
探索與爭鳴127
★ “恃而盈之,不如其已;揣而銳之,不可常!钡闹贬127
★ 怎么理解“功遂身退”?128
第十章129
第十一章130
第十二章131
探索與爭鳴132
★ 本章的內容是否有所指?132
第十三章132
第十四章133
第十五章134
探索與爭鳴136
★ “士”是什么人?136
第十六章136
探索與爭鳴137
★ 老子自述認識世界事物的方法137
第十七章138
探索與爭鳴139
★ “太上、其次等”是否具體有所指139
第十八章139
探索與爭鳴140
★ 關于“仁義”140
★ 以“道”治國與以“仁義”、以“智”治國的差別140
第十九章141
探索與爭鳴142
★ 關于“絕圣棄智”142
★ 誰是《道德經》中的圣人?142
第二十章143
探索與爭鳴145
★ 本章是西周末期君王腐敗、王權弱化,眾人勢力壯大的寫照145
第廿一章146
探索與爭鳴147
★ 怎樣理解“孔德之容”?147
第廿二章147
探索與爭鳴148
★ “曲則全,枉則直”148
第廿三章149
探索與爭鳴150
★ 希言自然150
第廿四章150
探索與爭鳴151
★ 關于“吹者不立”“跂者不立,跨者不行”與“企者不立,跨者不行”
151
第廿五章151
探索與爭鳴153
★ 關于“有物混成”?153
★ 什么是“道”?153
★ 老子是不是“宇宙循環(huán)論”者?154
★ 是“王法地”還是“人法地”?154
★ 關于“人法地,地法天,天法道,道法自然”154
第廿六章155
第廿七章156
探索與爭鳴157
★ “善行無轍跡”157
第廿八章157
探索與爭鳴158
★ “知其雄,守其雌”老子辯證治國的概括158
★ 為什么本章從三個版本中選擇了不同于眾的陳光柱本?159
第廿九章160
探索與爭鳴161
★ 天下神器161
第三十章161
第三十一章162
第三十二章163
第三十三章164
探索與爭鳴165
★ 是“知人者智”還是“知人者哲”165
★ 關于“死而不亡者壽”165
第三十四章166
第三十五章167
探索與爭鳴168
★ 關于“樂與餌,過客止”168
第三十六章168
探索與爭鳴169
★ “將欲廢之,必固興之;將欲取之,必固與之!笔顷幹\權術嗎?169
★ “國之利器不可以示人”169
第三十七章170
第三十八章171
探索與爭鳴172
★ 怎么解讀“上禮為之而莫能應,則攘臂而扔之。”172
★ 老子與孔子“治國之道”的探討173
★ “上德不德(得)……下德不失德(得)”的意義174
第三十九章175
探索與爭鳴177
★ 關于“得一”177
第四十章177
探索與爭鳴178
★ 關于“反者道之動,弱者道之用”178
★ 作者對“天下萬物生于有,有生于無”的理解178
★ 是“氣中以為和”還是“氣沖以為和”,哪個更接近本章內容?179
★ “道生一”中“一”指的是什么?179
★ 陳本對本章內容調整的合理性?180
第四十一章180
探索與爭鳴181
★ 《建言》說明了什么?181
第四十二章182
探索與爭鳴183
★ “失與得”“損與益”的辯證關系183
第四十三章184
第四十四章185
第四十五章186
探索與爭鳴187
★ 另一類的對待統(tǒng)一187
第四十六章187
第四十七章188
探索與爭鳴189
★ 老子不是“唯心主義”者189
★ 誰是“其出彌遠,其知彌少”者189
第四十八章190
探索與爭鳴191
★ 有人把“為學日益,為道日損”視為老子主張愚民的理論依據191
第四十九章191
第五十章192
第五十一章193
探索與爭鳴194
★ 老子的“生成觀”194
第五十二章195
探索與爭鳴196
★ “塞其兌,閉其門”鼓吹不與外界接觸,是客觀唯心主義嗎?196
第五十三章196
第五十四章197
第五十五章198
第五十六章199
探索與爭鳴200
★ 白居易沒讀懂老子的“知者不言,言者不知!200
第五十七章201
探索與爭鳴202
★ 本章是《道德經》“以德治國”或“無為而治”的核心202
第五十八章202
探索與爭鳴203
★ 怎么理解“方而不割,廉而不劌”?203
第五十九章204
第六十章205
探索與爭鳴205
★ 怎么理解“其鬼不神”205
第六十一章206
第六十二章207
第六十三章208
第六十四章209
第六十五章211
探索與爭鳴212
★ 老子主張愚民嗎?212
第六十六章212
探索與爭鳴213
★ 關于《道德經》傳授宮廷權謀之術213
第六十七章214
探索與爭鳴216
★ 關于“不敢為天下先”216
★ “天將救之,以慈衛(wèi)之”的普遍含義216
第六十八章216
第六十九章217
第七十章218
第七十一章219
第七十二章219
第七十三章220
探索與爭鳴221
★ 為什么選擇陳光柱本,去掉“是以圣人猶難之”?221
第七十四章221
第七十五章222
第七十六章223
第七十七章224
第七十八章225
探索與爭鳴226
★ 怎樣理解柔弱勝剛強226
第七十九章227
第八十章228
探索與爭鳴229
★ “使民復結繩而用之”是鼓吹歷史倒退復古嗎?229
第八十一章229
后 記231
附錄1:《道德經》中的幾個概念233
附錄2:專家點評235
附件1:周宣王四十二、四十三年逨鼎與銘文260
甲《道德經》是“以德治國”專著
要知道一本書屬于哪一類,可以從“書名”,也可以從書中說得最多的內容而知曉?墒,對于《道德經》這樣的古代經典,在它的作者、成書時代、社會背景都存疑,其內容多解的條件下,你是很難完全讀懂它的。要想讀懂《道德經》,首先要知道作者為什么著書?為此必須知道可能成書時代(從西周到春秋戰(zhàn)國)的社會背景,從它們的對比中判斷出《道德經》的可能成書時代;探索出作者著書的宗旨;此外,讀者還必須具備與《道德經》內容相關的專業(yè)基礎知識;如宇宙起源、哲學、我國的古文字等。若要評價老子《道德經》,則需把它放到人類認知史的范疇內,在與其他民族的文化進行綜合對比后,方能做出較準確的評價。為此,你必須知道世界主要宗教的產生與演變、西方文化、西方近代科學和它的認知方法。因為只有在對比中,才能知其“長”“短”,少犯片面性錯誤;只有實際經驗豐富,才能認識深刻、善辨真?zhèn)。知識面太窄、不了解中西文化(缺乏親身生活體驗)、不同認知方法的差異性、缺乏生產科學實踐經驗,單靠個人自學是很難讀懂
《道德經》的。
一、《道德經》中寫了些什么
要想知道《道德經》是本什么樣的書,最簡單的辦法就是統(tǒng)計一下,在《道德經》的81章中,老子說得最多的是什么?作者從《道德經》中選出“道”“德”“治國”“圣人”“認知方法”“軍事”等幾項內容,對《道德經》全書進行了粗略的統(tǒng)計,其中有關論“道”的有30多章;有27章說到“圣人”,其中有25章是由老子解說“圣人”有關治國的觀點;宣講“德”的有40章左右;有關“治國”的在60章以上(包含“德”與“圣人”的27章),還有6~7章講認知方法,約有十分之一的章節(jié)講軍事。由于存在重復統(tǒng)計,而出現(xiàn)分項之和大于81章總數,考慮到分類時難免存在主觀性問題,故采用模糊表述,以避免因個別歸類分歧,而引起不必要的爭議。從以上統(tǒng)計數字可得出結論:《道德經》是本主講“以德治
國”,兼論“道”、傳授“認知方法”、軍事知識和理論的專著。
統(tǒng)計數字只告訴我們書中講了些什么,卻不能回答《道德經》的成書時代、作者是誰、他為什么寫此書和對它的評價等。此外,還有一些大家最關心的問題:《道德經》的主要貢獻是什么?它在中華傳統(tǒng)文化中的地位,在中華民族形成、發(fā)展過程中所起的作用與影響,對當今社會主義中國、對當代世界有無現(xiàn)實的指導意義等。
二、《道德經》反映出的國家結構是二元社會
從整本《道德經》中可以看出,老子是站在全局的至高點上、用陰陽辯證方法從正反兩個方面闡述“王”應該怎樣對待“民”。因此,在《道德經》中有兩個主角,一個是圣人,一個是民(即王與農奴)。在《道德經》中還有幾個配角:“士”(君王身邊的大臣或大小諸侯);“智者”(在本書中為巧詐之徒);“眾人”,地位低于“士”而屬于“人”。在《道德經》中沒有出現(xiàn)真人、至人、神人、天人等名稱;書中常見的是“王”與“民”對舉,卻無君、臣對舉,極少用“公”“卿”“臣”“士大夫”等詞,說明當時還沒有這類名稱或他們不是那個(著《道德經》)時代的社會主角。由此可見“王”與“民”是當時社會的主體!兜赖陆洝返闹行闹黝}是:圣人主講為王者應該怎樣對待民眾、怎樣“以德治國”。由此反映出當時的國家是由王與農奴組成的“二元社會結構”。在這個統(tǒng)一的大國里,王具有巨大的權力,主宰國家的一切事物!兜赖陆洝匪v述的是:王怎么處理這個統(tǒng)一國家的主要矛盾——王與民的關系。
三、“以德治國”是《道德經》的主題
在《道德經》中講述得最多的是“以德治國”,約占全書的三分之二,其中包括:王該有什么樣的品德(論述見“乙”此處從略),怎樣處理好這個國家的政治、軍事、與鄰國關系;怎樣對待士、眾人、智者,其中最主要的還是“王”怎樣對待“民”的各種問題;書中有關“道”的論述,也是為“以德治國”這一主題服務的。
在《道德經》中老子把“損有余以補不足”的“天之道”與“以德治國”聯(lián)系、統(tǒng)一起來,概括為“尊道貴德”,把“以德治國”提高到尊天道的新高度;把“為而不持”“功成而不處”的為王原則,當作是“尊天道,而不可違”的戒律。
老子從西周由興而盛、由盛而衰的歷史中總結出民眾窮困的原因是君王治國違背“道”。這是實行苛政、賦稅太多所至,因而主張奉行寬松政策:治理國家不能憑君王的主觀愿望,或采用強制手段,而主張量力而為、提倡節(jié)儉和反對貪圖安逸享受。
老子認為“以德治國”應以保證民眾的“溫飽”為重,不追逐虛浮的“聲色”,“以德治國”不能搞花架子。老子“為腹不為目”的治國理念既深刻,又生動易懂,是中華民族勤儉建國的理論基礎。對于今天建設社會主義仍然具有現(xiàn)實的指導意義。
“以德治國”就是在讓民眾“實其腹、強其骨”的同時,還要弱化民眾的欲望與貪心。
“以德治國”就是要求王者“無為”而治,在政策穩(wěn)定、不瞎折騰的同時,又要求王者“行不言之教”。這樣既抑制了王者的主觀、妄為,又預防了王者無所作為的消極思想,要求王者以自己的實際模范行為來影響、教育民眾。中國共產黨很好地繼承了“行不言之教”的傳統(tǒng),提出“全心全意為人民服務”。
中國共產黨自建黨28年后就取得了舊民主主義革命的偉大勝利,其根本原因在于黨不斷地以自己的實際行動(而非廣告式的宣傳)為人民謀福利,能做到與人民同艱共苦、不怕犧牲。因此,在淮海戰(zhàn)役時,才有上百萬的農民推著自家的獨輪車支前,打敗機械化的國民黨軍隊;在上海解放時,解放軍為了不擾民而睡在馬路邊的行為讓上海人民認識了共產黨,因此獲得了上海人民的信任(國民黨的反共宣傳馬上一風吹)。反之,其威信、凝聚力、影響力就會下降。由此可見,領導者“行不言之教”乃是興黨、興國的法寶,具有十分現(xiàn)實的指導意義。《道德經》中的“以德治國”就是:
——民眾利益優(yōu)先;
——秉持公平、公正的原則對待所有民眾,不能分彼此,不能講“仁義”;
——不以強制手段作為治國的方法。政策寬松,不以武力相威脅,慎用軍事力量;
——以處下、謙讓的態(tài)度對待民眾與小方國。
老子用“以德治國”為標準,用“以身觀身,以家觀家,以鄉(xiāng)觀
鄉(xiāng),以國觀國,以天下觀天下”(54)的方法,將西周的君王分為四個等級,以激勵、教育王族子孫:
“太上、下知有之;其次、親而譽之;其次、畏之;其次、侮之。信不足焉,有不信焉!保17)
最好的君王銘記在人民心中;稍差一點的君王使民眾親近他、贊譽他;再差點的君王使民眾怕他;最差的君王民眾罵他。統(tǒng)治者言而無信,民眾也不信任。
陳光柱先生進一步指出:
最好的君王有:古公亶父、季歷、文王(為周王朝奠基);
好的君王有:武王、成王、康王(滅紂、“成康盛世”);
差的君王是:昭王(早亡)、穆王(定“天子”興“呂刑”)、恭王、懿王;
最差的君王是:孝王、夷王(不敢坐受諸侯朝拜)、厲王(被百姓驅逐至彘)。
作者認為:厲王能從國家實際出發(fā),推進社會改革,雖遭國人反對,被逐出國。但他推進的改革卻為宣王的“中興”打下了基礎、創(chuàng)造了條件。因此他應該與宣王一樣屬于西周諸王中比較好的君王(位在成、康與昭、穆之間)。
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