序言

成為媽媽的那一年，我也是一名中學老師。媽媽和老師的雙重身份，讓我在教養(yǎng)孩子和教育學生方面，有了更全面的認識。

十年過去了，我養(yǎng)育了兩個男孩，教了幾百名學生。然而，在很長一段時間里，對于教養(yǎng)孩子這件事，我卻充滿了不安。我的不安，來自于我看到太多父母，在用自己的愛親手毀掉孩子。

因為愛孩子，每個父母都在竭盡全力為孩子多做點：多給孩子報點興趣班，多夸夸孩子，多替孩子承擔成績和獎項之外的事。而多做這一切的背后是每個父母對孩子的期待，期待用自己的付出換來孩子最接近成功的那條路。

然而，我卻看到這些以愛為名的行為并未帶來父母們期待的結果。越來越多興趣班的孩子對什么都沒了興趣；那些在父母眼中你是最棒的的孩子發(fā)現(xiàn)自己到了學校并不是最棒而頻頻受挫；臺上自信滿滿演奏鋼琴的孩子，下了臺卻因為解不開一根鞋帶氣憤地說自己沒用；學校每個科目都是A 的優(yōu)等生在處理同學關系上卻不及一個5歲的幼兒。

這些在父母精心安排和過度保護下的孩子，正在喪失真正掌控未來的能力。孩子現(xiàn)在是孩子，但最終要成為大人，他們未來所必須具備的每一項技能，都需要在兒時提前修煉。而過度的管教，剝奪了孩子的修煉機會，讓孩子和這些掌控未來的關鍵素質無緣。我們今天為孩子做的越多，孩子在未來也就會過的越難。

人都是愿意做自己內心渴望的事情，孩子更是這樣。當父母精心給孩子安排各種興趣的時候，孩子就會慢慢抑制自己內心的渴望，感受不到自我的內在動力，長大后變成一個只會遵從別人想法的存在。沒有機會去做那些大人看來毫無價值的瑣事，孩子就不明白什么是一個人需要承擔的責任和義務。孩子的自尊自信，需要不斷地感受自己能行的勝任感才會獲得。

身為父母和老師，我們知道未來需要一個什么樣的合格成年人，但也很難在這樣一個競爭激烈的世界，做到不焦慮、不超前準備、不過度用力。但教養(yǎng)孩子的神奇之處就在于此，一分耕耘一分收獲的理論在這里行不通，并非為孩子做的越多，收獲就越喜人。過度管教反而會讓我們迷失，會讓孩子迷失。

不管教對這個時代的孩子來說是更好的管教。這是一種教養(yǎng)觀念的轉變，做父母放輕松，把眼光放長遠，我們不做事無巨細的超人父母，并不代表就放任孩子不管，而是懂得什么時候后退，什么時候放手，給孩子足夠的成長空間，啟發(fā)孩子的內在動力和自主性，讓他們在不斷嘗試中體驗責任感和勝任感，從而積淀未來闖蕩世界的能力。

因為愛，所以我要為孩子多做點，這是為人父母的本能，但因為愛而選擇適時退后，則是身為父母的一種智慧。