《鋼琴教師99問(wèn)》：
　　這可能是大部分老師會(huì)碰到的誤區(qū)。有些老師認(rèn)為自己學(xué)了二十多年的鋼琴，掌握肖邦、貝多芬、李斯特的許多名作，也能彈奏得非常熟練，教小朋友彈鋼琴理所當(dāng)然會(huì)非常簡(jiǎn)單、毫無(wú)壓力，其實(shí)未必！會(huì)彈鋼琴的人能教的只是基本的演奏方法、音符節(jié)奏、音樂(lè)理論、技術(shù)知識(shí)等；但不一定理解“心理學(xué)”的重要性，不一定懂得如何與孩子交流、理解學(xué)生的特征、體會(huì)學(xué)生不同的需求，讓每個(gè)孩子真正理解音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)。會(huì)彈琴的人，甚至在演奏上極有才能的鋼琴家未必就是一位成功的鋼琴啟蒙教師。而且往往越有才能的演奏家越覺(jué)得要“教”好很困難，因?yàn)闃O有才能的大師不能真正理解學(xué)生的困惑和困難。所以，會(huì)彈鋼琴只是可以教鋼琴的基礎(chǔ)，而非全部。老師還需要在會(huì)彈的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何“教”，學(xué)會(huì)如何成為一名稱職的鋼琴教師。教鋼琴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教指法、教音符、教節(jié)奏這么簡(jiǎn)單，我們傳授的更是藝術(shù)、文化、修養(yǎng)和正能量。
　　很多音樂(lè)學(xué)院（包括師范類院校在內(nèi)）的課程設(shè)置都是以音樂(lè)理論和演奏樂(lè)器為主，這里的學(xué)生可能具有豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，卻缺乏和琴童面對(duì)面接觸的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為要從事鋼琴教育的大學(xué)生畢業(yè)后可以從以下幾方面著手準(zhǔn)備：第一，多觀摩有經(jīng)驗(yàn)、有耐心、有正能量和口碑良好的鋼琴老師上課。兒童鋼琴教學(xué)不同于大學(xué)老師專業(yè)、高水平的教學(xué)模式，自有它的獨(dú)特之處。第二，多傾聽(tīng)不同階段、層次和區(qū)域的琴童的演奏，在此過(guò)程中慢慢了解當(dāng)今琴童的特征，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何能為琴童做得更多。第三，多看教育類、兒童心理學(xué)類理論書籍，讓實(shí)踐和理論相結(jié)合。第四，多與不同年齡的孩子接觸與交流，哪怕是課外，這樣可以更好地熟悉孩子的語(yǔ)言、節(jié)奏、秉性和喜好等等。所以，畢業(yè)之后除了找工作、找生源外，還要通過(guò)更多的觀摩、實(shí)踐、學(xué)習(xí)和交流，讓自己做好各方面的準(zhǔn)備。離開(kāi)學(xué)校，真正的人生課堂學(xué)習(xí)才開(kāi)始。
　　無(wú)論是中國(guó)、美國(guó)還是其他歐洲國(guó)家，當(dāng)今社會(huì)并不需要太多以演奏為業(yè)的職業(yè)鋼琴家。相反，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴的需求似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“欣賞”鋼琴的需求，鋼琴教師這個(gè)職業(yè)正處于鼎盛時(shí)期，尤其是在中國(guó)。事實(shí)上，95%以上的鋼琴表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后終將走上教育的道路，其中包括兒童的啟蒙教育、業(yè)余鋼琴教育、大學(xué)專業(yè)教育等等。如果認(rèn)為從事教學(xué)就是“失敗”，那么95%以上學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的人都是“失敗”的。
　　所以，擺正心態(tài)是重中之重。為了音樂(lè)事業(yè)的延續(xù)，為了下一代中不斷涌現(xiàn)出真正的音樂(lè)人，從事教育往往比演奏對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大。什么是失敗，什么是成功，很難以實(shí)際工作性質(zhì)來(lái)決定，重要的是這份工作為社會(huì)帶來(lái)什么，為你身邊的人帶來(lái)什么，自己是否能從中得到巨大的滿足感和成就感。尤其在當(dāng)今中國(guó)，面對(duì)如此多的琴童和業(yè)余鋼琴愛(ài)好者，成為一名優(yōu)秀鋼琴教師的神圣使命，將比成為演奏者更艱巨，且對(duì)社會(huì)影響更大。
　　總而言之，學(xué)習(xí)鋼琴表演的學(xué)生走向教學(xué)，是絕對(duì)成功的表現(xiàn)，而非失敗。前二十年所學(xué)的知識(shí)，積淀的心得、感悟，都會(huì)逐漸在教學(xué)工作中體現(xiàn)，沒(méi)有任何曲子是白彈的，沒(méi)有任何一堂鋼琴課是白上的，任何知識(shí)都將化作正能量傳遞給下一輩的音樂(lè)人。
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