序言
通識培養(yǎng)的優(yōu)秀書單

　　 讀書是一件非常有意義的事。在學(xué)校教育中，我們一直在致力于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。但是，家長或老師該給學(xué)生推薦什么樣的書呢？這又是一件很難的事情。最近一個偶然的機(jī)會，看到了付惟龍博士的傾心之作《青少年必讀100部經(jīng)典》，感覺大有裨益。這不僅僅是推薦100部經(jīng)典書籍，而且包含許多有價值的內(nèi)容。付惟龍博士在繁忙的工作之余還能有這么大的閱讀量，并且自創(chuàng)"四遍讀書法"，最終每本書都有一篇讀書筆記，非常令人敬佩。
　　 據(jù)我了解，挑選這100部經(jīng)典可不僅是付博士一個人的智慧選擇，是他廣泛調(diào)研了中國近300位各界精英的觀點(diǎn)，參考了許多杰出人士的"私人書單"。對挑選的每部書，付博士都對其內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的評述和介紹，并從每部書都挑選了一句名言警句，給予讀者充分的啟示。
　　 這100部經(jīng)典的內(nèi)容十分豐富，不僅有文學(xué)的，更有人文社科的，古今中外都有涉及，可以說是一種通識培養(yǎng)的閱讀。擁有這樣寬廣的閱讀范圍，對于提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、寫作能力、全面品格大有益處。比如《中國文學(xué)史品讀》，可以作為語文課的補(bǔ)充閱讀。
　　 更為難能可貴的是，這本書還根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)段給出了相應(yīng)的推薦書籍，如果孩子按照這個書單閱讀，那么他（她）的成長必定豐厚，會比同齡人心胸更寬廣，視野更開闊，人生更智慧，更能穩(wěn)健而幸福地經(jīng)歷人生的曲折與坦途。
　　 閱讀是應(yīng)該堅持一輩子的事。我們不僅要好讀書，而且要讀好書，只有這樣才能常有心靈的悸動、智慧的迸發(fā)與幸福的生活。

　　 --清華大學(xué)附屬中學(xué)校長 王殿軍
后記
　　
　　 一個學(xué)金融出身的公務(wù)員要出版一本關(guān)于青少年閱讀的書，這件事盡管就發(fā)生在我本人身上，但依然讓我自己產(chǎn)生了"不想做廚子的裁縫不是好司機(jī)"的荒謬感和"跨界班門弄斧"的惶恐感。
　　 而之所以能克服這種誠惶誠恐的心理障礙，最終厚顏將此書出版，其中緣由我自己總結(jié)為六個字--"技癢、機(jī)緣、責(zé)任"。
　　 我十分喜歡讀書。于我而言，書就像是空氣，可以安身立命；書就像是泉水，可以滋養(yǎng)正氣；書就像是火種，更加可以洞見天地。正所謂，"無用之用，方為大用"。還不認(rèn)識幾個字的小時候，偶爾有了幾毛零花錢，我總是第一時間去買本連環(huán)畫看而不是買零食吃。也許從那個時候開始，我本能的價值判斷之中，閱讀帶來的幸福感就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越美食所帶來的愉悅感。
　　 2007年我博士畢業(yè)，本以為擺脫考試枷鎖的同時，也就意味著與手不釋卷的日子告別，不料此后讀起書來卻"變本加厲"，一本，又一本……不僅維持了每年六七十本好書的閱讀量，甚至一改過去應(yīng)試讀書時以記憶背誦為目的的"劃重點(diǎn)式閱讀"，而逐步轉(zhuǎn)入以思考總結(jié)為目標(biāo)的"撰寫讀書筆記式閱讀"。
　　在那些有閱讀陪伴的美好歲月里，隨著撰寫讀書筆記的深入思索，我突然有了一種"覺今是而昨非"的頓悟，感覺自己讀了幾十年書，這一次才真正在讀書上得以"初窺堂奧"，才明白為什么古往今來無數(shù)才華橫溢的學(xué)者們對于撰寫讀書筆記一事如此推崇。如果把讀書比喻為與圣賢進(jìn)行跨越時空的交流，那么"劃重點(diǎn)式閱讀"就僅僅是單方面的傾聽，而"撰寫讀書筆記式閱讀"則拉近了與作者的距離，構(gòu)成一種遠(yuǎn)隔時空的雙方互相交談和辯駁的場景。
　　撰寫讀書筆記，不僅可以把所看書的精華和啟示總結(jié)出來，還可以促使讀書更認(rèn)真一些、思考更深入一些、總結(jié)更透徹一些。不過，更重要的意義是能改變一個人閱讀時的思維模式。正所謂，"不識廬山真面目，只緣身在此山中"，我們要思考，要存疑，進(jìn)而通過總結(jié)與提煉，才會達(dá)到"不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層"的空曠境界。正是出于這種體會，我自創(chuàng)了"四遍讀書法"，即：第一遍，通讀全書，在重點(diǎn)處劃線；第二遍，回看重點(diǎn)，在紙上簡單記錄；第三遍，撰寫筆記，總結(jié)和評述該書的精華及啟示；第四遍，修改筆記，將之潤色完善。
　　 在隨后的幾年中，我通過"四遍讀書法"積累了不少讀書筆記，而回顧這些筆記之時，確實(shí)能清晰地看到自己因此讀書法而獲益良多，心中也是頗為自得。
　　 人性之中有一種痼疾叫做"技癢"，就是心愛得意之事，難以自制地想秀于人前。事實(shí)上，"技癢"這個詞就來自于戰(zhàn)國末年深愛擊筑的高漸離，他在幫助荊軻刺秦王失敗之后隱姓埋名，逃亡于江湖，最終聽到有人擊筑而實(shí)在忍不住"技癢"，親自演奏一曲而致身份暴露。
　　 高漸離如此，我亦無法免俗。隨著讀書筆記不斷增多，我常常忍不住將其中稍有價值者傳閱于親朋好友。有一些媒體和出版行業(yè)的朋友讀了我的筆記，覺得有特點(diǎn)、有意思、有價值，就建議我出版。對此我心中頗為矛盾：一方面確實(shí)"技癢"難耐，想將自己讀書時的錙銖所得獻(xiàn)于人前；一方面又擔(dān)心自己才識淺薄而貽笑大方。這種首鼠兩端的心態(tài)，直到2016年我遇到了一個"機(jī)緣"才得以打破。
　　 2016年的夏天，一位好友介紹我認(rèn)識了中國出版界的新銳--果麥文化傳媒有限公司的董事長路金波先生。我們一見如故，相談甚歡。鑒于我讀書涉獵廣泛、全面深入的特點(diǎn)，路先生建議我給青少年出版一本書，從小學(xué)四年級獨(dú)立閱讀到大學(xué)畢業(yè)為止，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)每個階段推薦25部好書，一共100部。
　　 路先生的一語就擊破了我的當(dāng)局者迷--我才疏學(xué)淺，寫下的讀書筆記在諸多學(xué)問大家面前當(dāng)然是班門弄斧，但是我于讀書方法上的偶有所得，自信對于青少年的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)還是有所裨益。尤其是，我自己的兩個孩子正值成長初期，這也是給孩子們的一份特殊禮物。一想到孩子們能按照我的書單進(jìn)行閱讀進(jìn)而健康成長，我心中的興奮喜悅之情就油然而生，所以我很快應(yīng)承了路先生的建議，決心創(chuàng)作此書。
　　 本以為自己積累了多年閱讀寫作的功力和"技癢"難耐的動力，再加上路先生贈我的出版機(jī)緣，本書的撰寫也會比較順利。但是真正開始創(chuàng)作之后，我才明白平時自娛自樂的寫作與以出版為目標(biāo)的寫作之間的最大區(qū)別--責(zé)任！尤其是平常的出版寫作最壞的結(jié)果無非是見笑于人，而青少年出版寫作還可能誤人子弟，一想到這點(diǎn)，我就更加覺得肩上的責(zé)任分外沉重。
　　 書海浩瀚，如何從中選取最能推動青少年健康成長的100部書呢？
　　 幾番思索之后，我決定在書單的挑選與排列這兩個重要環(huán)節(jié)上引入外部智囊的幫助，向自己政、商、學(xué)界的領(lǐng)導(dǎo)、朋友們發(fā)去邀請，請他們將對自己成長影響最大的十部書籍推薦給我。朋友們紛紛響應(yīng)，非常重視，覺得這是一件有利于"祖國的花朵"健康成長的、功在當(dāng)代利在千秋的事情，有的馬上對自己讀過的書認(rèn)真進(jìn)行思考，立即把十部推薦的書單發(fā)來；有的跟自己的孩子商量，選擇推薦哪十部最值得看的書；有的向自己單位的員工征求意見，收集青少年必讀的書單；有的向自己學(xué)校的學(xué)生了解情況，看他們認(rèn)為最有意義的書是哪些……最終近300人回復(fù)了我，也藉此匯集了近3000部書的初選名單。
　　 正如曾國藩所說，讀書如同打仗，不能一個村莊一個村莊地打，必須打據(jù)點(diǎn)，該打長沙打長沙，該打安慶打安慶。而經(jīng)典就是那些重要的知識據(jù)點(diǎn)，若干個重要據(jù)點(diǎn)被攻占后，整個知識的脈絡(luò)就會被打通。因此，在這個大名單之中，我結(jié)合自己這些年讀過的近1000部書，以及"所選的書要求每部都是精品；所選的書要求都能傳遞正能量；所選的書要盡量覆蓋各方面的知識"的三原則，最終挑選出來了重復(fù)率較高的100部經(jīng)典，匯成了最終書單。
　　 因此，這個書單不是我個人的努力成果，而是凝聚了近三百位朋友的智慧，趙洋、鄭璐、謝進(jìn)慧、岳新宇、胡吉、劉云、周丹琪、鄒克飛等親朋好友還對本書有的篇目直接貢獻(xiàn)了力量。
　　 集腋成裘、聚沙成塔，通過眾人智慧的提煉，我才敢非常確信這些書籍能夠?qū)η嗌倌甑某砷L帶來幫助，因?yàn)檫@些書籍已經(jīng)在眾多處級以上的領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)高管、學(xué)界達(dá)人的青少年時期，對他們的成長產(chǎn)生過正面、積極、深遠(yuǎn)的影響！
　　 關(guān)于這100部書在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個階段如何分布，并且在每個階段都由易到難排列？
　　 這個問題我專門請教了幾位優(yōu)秀的小學(xué)、中學(xué)語文老師及教導(dǎo)主任，他們以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對青少年的深入了解提出了不少有益的建議，比如，高中階段應(yīng)該看《史記》《中國文學(xué)史品讀》《紅樓夢》等書，因?yàn)檫@些內(nèi)容不僅有利于對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，還對高考非常有幫助。
　　 但是最終決定這個書單排列的，卻源自孔子對于讀書學(xué)習(xí)的一個很簡單的總結(jié)："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，事實(shí)上將這三個層次顛倒過來，就恰好是讀書能力的階段培養(yǎng)目標(biāo)。
　　小學(xué)階段的書單設(shè)定，主要讓孩子們閱讀一些輕松愉悅的童話和故事書籍，重點(diǎn)在于豐富孩子的想象力，培育孩子對閱讀的興趣。因此，這個階段的書籍主要以充滿趣味性的童話童書為主，如《草房子》《皮皮魯傳》《窗邊的小豆豆》、《安徒生童話故事集》等。即便是一些從小要了解的中國傳統(tǒng)文化和歷史以及在少年時期就需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維，也是選擇了故事性、趣味性較強(qiáng)的書籍，如《漢字王國》《林漢達(dá)中國歷史故事集》，以及一套45本的漫畫書《冒險島數(shù)學(xué)奇遇記》。
　　 初中階段的書單設(shè)定，延續(xù)了趣味性原則，只是針對孩子年齡的增長，將童話童書換成了眾多中外名著和小說。比如《西游記》《三國演義》《老人與�！贰栋谅�與偏見》等。同時，《數(shù)理化通俗演義》和《從一到無窮大》，以講故事的形式，讓青少年對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文等內(nèi)容有了形象生動的了解，在日常學(xué)習(xí)中就不會感覺那么枯燥。
　　 高中階段的書單設(shè)定，則開始強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，書單之中開始出現(xiàn)一些需要花功夫的經(jīng)典。美國大學(xué)考試（American College Testing）的研究人員表示：做好了上大學(xué)準(zhǔn)備的學(xué)生與沒有做好準(zhǔn)備的學(xué)生，他們之間最明顯的區(qū)別就是--理解復(fù)雜文章的能力。因此，高中階段應(yīng)該具備啃大部頭的能力，如果這個時候還沒培養(yǎng)起來，以后就更難了。所以，這個階段的書單，就出現(xiàn)了《國學(xué)的天空》、《古文觀止》、《鄧小平時代》、《三體》、《中國哲學(xué)簡史》、《史記》、《紅樓夢》等。此外還增列了《閱讀的故事》和《如何閱讀一本書》等有關(guān)閱讀技能本身的書籍。
　　 大學(xué)階段的書單設(shè)定，則重點(diǎn)在于青少年的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，這個階段的書單之中有更多文化、歷史、思想等較深層面的書籍。在傳統(tǒng)文化和歷史方面，青少年可以看《唐浩明評點(diǎn)曾國藩家書》《人間詞話》《中國歷代政治得失》《萬歷十五年》《王陽明》等。而在人生勵志方面，則有《做最好的自己》，讓青少年知道"天生我才必有用，會當(dāng)水擊三千里"；《偉大是熬出來的-馮侖與年輕人閑話人生》進(jìn)一步讓青少年體會到"梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出"。此外，《故事照亮未來》在政治方面、《再來一個十年》在外交方面、《藝術(shù)的故事》在藝術(shù)方面、《經(jīng)濟(jì)為什么會崩潰》在經(jīng)濟(jì)方面、《匠人精神》在職業(yè)方面、《創(chuàng)業(yè)維艱》在創(chuàng)業(yè)方面等讓青少年對這些知識有個基本的了解；而《遇見未知的自己》《烏合之眾》《少有人走的路》讓青少年知道如何解決心理方面的問題，使自己能夠更加堅強(qiáng)地面對困難和挫折。
　　 壓軸的書籍是一套15本的大書《羅馬人的故事》。認(rèn)真閱讀這套書后，會對古羅馬輝煌燦爛的歷史有一個全局的了解，而我推薦此書的最終目的是希望讀者能夠以史為鑒，獲得一種從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、民族等多個維度去解讀社會進(jìn)步變遷的能力。

　　 行文至此，我突然感到，當(dāng)我在列舉書單介紹書籍的時候，我的文字才是最為流暢、最為歡愉的，我也突然發(fā)現(xiàn)了我寫作本書的最終原因--如前所述，我一度認(rèn)為促使我寫作的初衷或是"技癢"，或是蒙好友贈我"機(jī)緣"，或是一種向年輕人傳道的"責(zé)任"--但直到此時，我才意識到寫這本書的原因就是：
　　 我愛讀書，發(fā)自內(nèi)心地希望有更多的人能喜歡上閱讀。
　　 閱讀是一種"癮"，只要年輕時染上，一輩子都戒不掉。我衷心地希望本書的讀者能通過閱讀本書而培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常拿起一本小人書或者一部大部頭，一如憑借一幅簡陋的地圖卻最終發(fā)現(xiàn)世間最美的風(fēng)景！
　　
　　 --付惟龍