自序 每個(gè)孩子都是故事大王

當(dāng)您打開這本書，看到這篇文字的時(shí)候，我相信，您一定是十分關(guān)注孩子語(yǔ)言表達(dá)的父母或是愛學(xué)生的老師。

寫這本書，還要從若干年前的一件小事說起。當(dāng)時(shí)，我的身份還只是一名相聲演員，還沒有從事兒童語(yǔ)言的教學(xué)工作。有一位朋友找到我，她是一個(gè)8歲男孩的媽媽，在知道我的專長(zhǎng)后，她希望我能幫助她的孩子改善一下語(yǔ)言表達(dá)能力。

這位媽媽告訴我，她的兒子上小學(xué)三年級(jí)了，一切都好，就是說話的時(shí)候語(yǔ)速很快。聽了她的介紹后，我有些愕然，語(yǔ)速快也算毛病嗎？但當(dāng)我見了這個(gè)孩子之后，我明白了，這個(gè)孩子的語(yǔ)速快到了連他自己有時(shí)都不知道自己在說什么的地步，以至于上課回答問題、和同學(xué)交流都有了障礙，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理成長(zhǎng)。

看著這個(gè)媽媽殷切的目光，我決定試試看。

在和這個(gè)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)短的溝通和交流后，我知道了，其實(shí)他剛上學(xué)的時(shí)候語(yǔ)速是很正常的，但是有幾次在課堂上回答問題回答錯(cuò)了，受到了老師的批評(píng)，自己就想找個(gè)辦法來避免老師經(jīng)常提問自己。從那以后，他在回答問題時(shí)，就把話說得極快，誰也聽不清。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的提問也就越來越少。他認(rèn)為自己的方法取得了效果，自己占了便宜，導(dǎo)致說話越來越快。

我摸索著教了他一段時(shí)間。終于有一天，我讓他在媽媽的面前，講了一個(gè)大約只有10句話的小故事。我看到故事還沒講完，他媽媽眼里就已經(jīng)有淚花了。最后，他媽媽抱著他，眼淚奪眶而出。

這件事給我的觸動(dòng)很大，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)還沒有小孩，我沒有想到孩子說話這件事，能對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生這么大的影響，讓家長(zhǎng)為之擔(dān)心、為之苦惱、為之欣喜、為之流淚。

后來，我開始對(duì)兒童語(yǔ)言表達(dá)這件事逐漸關(guān)注，深入研究。我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有父母對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)這件事是完全不在意的。因?yàn)�，語(yǔ)言是一個(gè)普通人與外界交往，進(jìn)行信息交流和傳遞信息最常用的渠道和方式。可以說，一個(gè)人的個(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活、工作社交，甚至一生所能達(dá)到的成就，都與語(yǔ)言表達(dá)有著密不可分的關(guān)系。

一個(gè)孩子從1歲開始牙牙學(xué)語(yǔ)起，到6歲左右，是他一生中語(yǔ)言發(fā)育最重要的階段。在這個(gè)階段，他會(huì)經(jīng)過語(yǔ)言的生理機(jī)能唇齒舌喉牙的發(fā)育，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)能力上會(huì)達(dá)到幾個(gè)階段的進(jìn)步從單字到單詞，再?gòu)暮?jiǎn)單句到復(fù)雜句。

理論上講，一個(gè)孩子在5歲之后，已經(jīng)具備了能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自我的所有客觀要素。同時(shí)，每一個(gè)孩子都擁有無限的表現(xiàn)力和想象力，他們都有非常強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們都應(yīng)該可以自由地、精彩地通過語(yǔ)言表達(dá)自我、展示自我。

但現(xiàn)實(shí)，往往事與愿違。

六成以上的孩子，在5歲以后，甚至更大的年齡段，在語(yǔ)言表達(dá)上仍然存在很多令人擔(dān)憂的問題。

比如：說話特別慢或者特別快；表達(dá)不清，吞吞吐吐；在家里說話清楚流暢，可是一到了外面或者正式場(chǎng)合，就畏縮不前，一句話也不敢講。其實(shí)，這些現(xiàn)象在排除了孩子的生理機(jī)能方面的問題后，往往是自信心建立不夠所導(dǎo)致的結(jié)果。

另外，除了以上一些家長(zhǎng)的擔(dān)憂外，我發(fā)現(xiàn)，還有一些孩子情況有所不同，他們確實(shí)是擁有非常過人的語(yǔ)言天賦，善于表達(dá)，樂于交流，日常說話時(shí)就言之有物，往往能語(yǔ)驚四座。然而，家長(zhǎng)卻不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子朝更好的方向發(fā)展。

為什么孩子在語(yǔ)言表達(dá)上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況？有人說：孩子的教育問題，原因還要在家長(zhǎng)身上找。這種說法看似有道理，但我發(fā)現(xiàn)，它忽略了一個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)，對(duì)廣大家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有失公允。

首先，雖然所有家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)注兒童的語(yǔ)言教育，但市場(chǎng)上卻鮮有此類書籍。家長(zhǎng)們想學(xué)，都找不到地方學(xué)。

其次，當(dāng)我眾里尋他千百度地找到一些相關(guān)書籍后，發(fā)現(xiàn)幾乎無一例外的，這些書籍都是直接從一些播音、演講類的教材中，稍作簡(jiǎn)化后全盤復(fù)制過來的。這樣的教材或許理論足夠權(quán)威和系統(tǒng)，卻忽略了一個(gè)問題過于專業(yè)和復(fù)雜的內(nèi)容，孩子們無法很好地理解和吸收。

既然沒有現(xiàn)成的可用，那就只好我自己來。

我將自己多年在語(yǔ)言工作中掌握的語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技巧融入一個(gè)個(gè)成語(yǔ)故事及語(yǔ)言訓(xùn)練游戲中，從而有了這本書。我一直在想辦法把最實(shí)用的語(yǔ)言技巧，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式表達(dá)出來；把原本瑣碎的語(yǔ)言表達(dá)方法系統(tǒng)化，并用游戲或故事的方式逐一呈現(xiàn)出來。

我覺得既然是給孩子用的，就一定得讓孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)可。我用了兩年的時(shí)間編寫這本書，又用了一年半的時(shí)間在課程中使用書中所用的方法。我一邊在孩子中間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊回過頭來改內(nèi)容。

幾年下來，參加過我的語(yǔ)言課程的孩子已經(jīng)有上萬人次，我也曾對(duì)100多個(gè)家庭進(jìn)行過為期半年到一年的課程實(shí)踐及跟蹤。

現(xiàn)在，我將這本書完整地呈現(xiàn)給您和您的孩子，希望更多的孩子能借由其獲得更多的自信、更加優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力。

下面，談幾點(diǎn)撰寫本書時(shí)的思路，以便大家更好地使用這本書。

1.關(guān)于故事

由于這是一本訓(xùn)練小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力的書，為了凸顯本書的功能性，并沒有用過多的篇幅就成語(yǔ)故事的釋義、出處、背景等內(nèi)容進(jìn)行展開。因?yàn)楸緯�所選用的成語(yǔ)故事均是經(jīng)典中的經(jīng)典，大家都耳熟能詳，相關(guān)的釋義類書籍已經(jīng)汗牛充棟，這里也就不做更多的重復(fù)工作了。

2.情節(jié)調(diào)整

本書每一個(gè)單元、每一個(gè)故事都承載著相應(yīng)的語(yǔ)言技巧訓(xùn)練的任務(wù)。為了更加突出這一點(diǎn)，我在編寫故事時(shí)，均有側(cè)重性地將故事的某些細(xì)節(jié)，在保持故事原始風(fēng)貌和史實(shí)不變，并且不會(huì)讓孩子產(chǎn)生誤解的前提下，進(jìn)行了一定程度的延展或者調(diào)整。這點(diǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們尤其注意。

3.親子互動(dòng)

本書針對(duì)的是3～12歲的兒童。要想取得更加立竿見影的效果，我建議最好的做法是家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。這樣不僅是對(duì)孩子的督促，也會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。另外，這本書中所提及的語(yǔ)言技巧并不是只針對(duì)孩子的，成人在日常的工作生活中，也能用得上。

我的微信公眾號(hào)嘉慶說故事中，有我個(gè)人關(guān)于書中所有成語(yǔ)故事的演播音頻和視頻。大家結(jié)合本書的學(xué)習(xí)，觀看視頻，可以有更好的效果。

最后祝所有小朋友都能夠在這本書里找到語(yǔ)言表達(dá)的樂趣，找到語(yǔ)言交流的自信！愿每個(gè)小朋友都成為名副其實(shí)的故事大王！