在2015年3月6日江蘇衛(wèi)視的《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，我和德國挑戰(zhàn)者西蒙（Simon）進(jìn)行了快速記憶撲克牌項(xiàng)目的巔峰對(duì)決，最終我以19.80秒的成績贏得了比賽，并刷新了該項(xiàng)目的世界紀(jì)錄。很多人在看過這期節(jié)目之后，對(duì)我的表現(xiàn)感到十分驚訝，甚至把我當(dāng)成了神一般的存在。對(duì)此，我需要澄清的是：第一，西蒙是個(gè)優(yōu)秀的選手，此次對(duì)決中，他發(fā)揮欠佳， 并未表現(xiàn)出真正的實(shí)力，這也是我頗感遺憾的地方。第二，我并不認(rèn)為自己天賦異稟，只是有幸進(jìn)行了腦力方面的訓(xùn)練。上高中的時(shí)候，我一直在為自己記不住英語單詞而苦惱，要經(jīng)常向英語成績好的同學(xué)請(qǐng)教記單詞的方法，所以當(dāng)?shù)弥�我成為世界記憶大師的時(shí)候，他們都大吃一驚。
要說我和常人有何不同，可能就是我對(duì)記憶比較感興趣吧，這也是我在上大學(xué)的某一天，看到大學(xué)生記憶協(xié)會(huì)的牌子就走上前去咨詢的原因。當(dāng)時(shí)誰也不曾想到，半年之后，我便獲得了世界記憶大師的終身榮譽(yù)稱號(hào)。很多人對(duì)我這半年的經(jīng)歷感到好奇，認(rèn)為這半年里必定發(fā)生了什么非同尋常的事，才使我有了脫胎換骨的變化。事實(shí)上，真沒有什么特別的，無非是刻苦訓(xùn)練罷了。吃得苦中苦，方為人上人就是我的真實(shí)寫照。所以，我一直強(qiáng)調(diào)，要想成為記憶大師，重要的不是先天的稟賦，而是后天的努力。
這當(dāng)中，唯一稱得上神奇的，則是系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練方法。在接觸記憶法的第一堂課時(shí)，就完全顛覆了我對(duì)記憶的理解：記憶絕不是死記硬背，而是有絕妙的方法，這就是右腦的形象思維記憶法。運(yùn)用這種方法，可以輕松記住大量的信息，而且不會(huì)輕易忘記。通過訓(xùn)練，這種方法還可以提高我們的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。
我個(gè)人的經(jīng)歷讓我聯(lián)想到，現(xiàn)在的孩子們課業(yè)繁重，雖然近年來國家 提倡素質(zhì)教育，呼吁給孩子們減負(fù)，但他們?nèi)砸�把大量的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。另外，望子成龍的家長又會(huì)給孩子增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，減負(fù)幾乎是不可能的。我想，如果將記憶方法應(yīng)用到孩子的學(xué)習(xí)上，就可能大大提高學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)�本四個(gè)月才能學(xué)完的東西，現(xiàn)在只需要兩個(gè)月就能學(xué)完，那么多出來的兩個(gè)月時(shí)間，就能用來提升其他方面的能力。我認(rèn)為這才是真正的素質(zhì)教育。我們每年會(huì)在全國各地選拔少部分學(xué)生，長期跟在我們身邊學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，他們回到學(xué)校后就成了同學(xué)眼中的精英。
在與西蒙對(duì)戰(zhàn)之前，我有三年時(shí)間未出山，全身心致力于教育培訓(xùn)工作。一方面，教一些學(xué)生，希望他們長江后浪推前浪，能盡快超越我，達(dá)到記憶領(lǐng)域的新高度。另一方面，力圖創(chuàng)造一種新的教育培訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果這種教育模式能夠進(jìn)一步開發(fā)并推廣開來，就可惠及無數(shù)學(xué)生，從而產(chǎn)生巨大的社會(huì)價(jià)值。對(duì)我來說，這也是一件值得驕傲的事情。
王峰