《商務(wù)英語教育論》：
　　教學(xué)是學(xué)校教育最主要的教育活動(dòng)，是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而組織進(jìn)行的一種活動(dòng)。教學(xué)是一種由教師、學(xué)生相互作用，以課程為中介而專門組織起來的教育活動(dòng)。（吳也顯，1991：269）相對(duì)于教育概念，教學(xué)關(guān)注的是教師“教”的過程和學(xué)習(xí)者“學(xué)”的過程。教學(xué)以一定的內(nèi)容為中介。教學(xué)是一定的知識(shí)、技能和人類經(jīng)驗(yàn)的傳遞。這些內(nèi)容表現(xiàn)為具體的課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)是在師生群體合作的環(huán)境下進(jìn)行的，是教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開的溝通和交流的過程，教學(xué)需要采用一定的手段和方法，借助一定的教學(xué)技術(shù)，來完成其目的。
　　商務(wù)英語由英語發(fā)展、變化而來，是英語的一種社會(huì)功能變體。在商務(wù)英語教學(xué)中，對(duì)商務(wù)英語的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有三個(gè)層面。其一，商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境下的英語，本質(zhì)上，還是英語語言，屬于語言教育的范疇。其二，商務(wù)英語又是英語的一種重要功能變體，也是專門用途英語的一個(gè)重要分支，具有專門用途英語的一切屬性。其三，商務(wù)英語又具有職業(yè)英語的特點(diǎn)，它是一種工作語言，涉及與普通大眾的溝通、國際商務(wù)活動(dòng)的交流溝通，還有技術(shù)語言的本身。商務(wù)英語教學(xué)既具有語言教學(xué)的特征，也具有專門用途英語教學(xué)的特征，還具有職業(yè)化的特征，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有別于語言學(xué)科教學(xué)、商務(wù)類學(xué)科教學(xué)，是語言與商科類教學(xué)的綜合和交叉。
　　商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更傾向于語言功能和語言活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語言的輸出和語言交際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在商務(wù)領(lǐng)域和活動(dòng)中的行為能力，其終極目的是學(xué)習(xí)者走上工作崗位后能熟練運(yùn)用英語開展國際商務(wù)活動(dòng)，獲得與其社會(huì)目的相關(guān)的國際商務(wù)溝通與行為能力。
　　商務(wù)英語教學(xué)是商務(wù)英語教育的主要活動(dòng)，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，借助一定的教學(xué)技術(shù)，以商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容為中介而開展的教師的“教”和學(xué)習(xí)者的“學(xué)”的人才培養(yǎng)活動(dòng)。其活動(dòng)內(nèi)容涉及教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的條件和教與學(xué)的操作。
　　所謂宏觀策略是指基于商務(wù)英語教育理論的，根據(jù)商務(wù)英語學(xué)科特征的，能夠?qū)�教師選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及教學(xué)過程具有指導(dǎo)作用的策略。商務(wù)英語是交叉性、應(yīng)用性學(xué)科，商務(wù)英語教學(xué)不同于普通英語教學(xué)，有其獨(dú)特的屬性和特征。商務(wù)英語與普通英語同是一種語言，兩者都具有基本詞匯、句法、語篇等層次上的語言共核部分。因此，商務(wù)英語教學(xué)同樣具備英語語言教學(xué)活動(dòng)的特征和要素，其教學(xué)首先應(yīng)按照語言教學(xué)規(guī)律進(jìn)行。第二，鑒于商務(wù)英語與專門用途英語的共性特征，應(yīng)當(dāng)以專門用途英語的理論為指導(dǎo)，采用其理論的框架進(jìn)行教學(xué)。商務(wù)英語教學(xué)也應(yīng)遵循專門用途英語的教學(xué)規(guī)律，遵循語言教學(xué)和專門用途英語的教學(xué)方針。其三，商務(wù)英語絕不局限于專門用途英語，它超越ESP框架，形成獨(dú)立學(xué)科，與商務(wù)環(huán)境相關(guān)聯(lián)，與“大商務(wù)”領(lǐng)域中的各行業(yè)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容以及在該領(lǐng)域中的溝通與交流能力的內(nèi)容相混合。據(jù)此，在商務(wù)英語教育的“能力導(dǎo)向論”、“知行結(jié)合論”、“合作建構(gòu)論”和“自主發(fā)展論”指導(dǎo)下，我們提出商務(wù)英語教學(xué)策略。
　　1）語言與商務(wù)知識(shí)融合的內(nèi)容教學(xué)
　　商務(wù)英語教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧語言知識(shí)與國際商務(wù)知識(shí)。商務(wù)英語是英語語言與國際商務(wù)的結(jié)合，語言是工具，商務(wù)知識(shí)與商務(wù)能力是目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)其教學(xué)方法與教學(xué)模式時(shí)，既要注意讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握英語語言知識(shí)和技能，又要兼顧學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握國際商務(wù)知識(shí)和國際商務(wù)技能。在內(nèi)容選擇上，需注意國際商務(wù)知識(shí)與語言知識(shí)相融合，寓商務(wù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)于語言學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也獲得了國際商務(wù)知識(shí)。這是商務(wù)英語教學(xué)的特殊性，它區(qū)別于普通英語教學(xué)以及其他種類的專門用途英語教學(xué)的重要特征之一。
　　所謂內(nèi)容型教學(xué)法（content-based Instruction）是“對(duì)跟語言教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的特殊內(nèi)容的綜合教學(xué)……它同時(shí)教授專題內(nèi)容和第二語言技巧。……它大體上把目的語看作是學(xué)習(xí)專題內(nèi)容的工具，而不是作為學(xué)習(xí)的直接對(duì)象�！保˙rinton，1989：2、3）內(nèi)容教學(xué)圍繞學(xué)習(xí)者要獲得的內(nèi)容或信息來組織教學(xué)，而不是圍繞語言或其他形式的大綱來組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將專題內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，契合商務(wù)英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，基于商務(wù)內(nèi)容的商務(wù)英語學(xué)習(xí)能夠達(dá)到學(xué)習(xí)者既學(xué)習(xí)專題內(nèi)容又真正提高了語言能力的雙重目的。
　　2）理論與實(shí)踐結(jié)合策略
　　商務(wù)英語的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。商務(wù)英語以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以英語為工具從事國際商務(wù)活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)者以能夠用英語解決國際商務(wù)的實(shí)際問題為終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在保證學(xué)習(xí)者掌握語言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的理論基礎(chǔ)上，應(yīng)伴有大量實(shí)踐和訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)方法的選擇應(yīng)以功能為導(dǎo)向，使學(xué)習(xí)者在獲得英語語言交際能力的同時(shí)，獲得國際商務(wù)知識(shí)與技能。教學(xué)中應(yīng)特別注意把握好商務(wù)英語理論與實(shí)踐的關(guān)系以及理論與實(shí)踐的比重與關(guān)系問題。同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合、寓理論與于實(shí)踐的教學(xué)方法為最佳教學(xué)模式。
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