祝賀《教育的關(guān)鍵議題》第七版面世。本書匯集的一系列具有原創(chuàng)性質(zhì)的辯論性文章都是探討學(xué)校教育中具有普遍爭議性的話題的。我們更新并修訂了所有章節(jié)，歡迎大家探討并用批判性眼光審視書中的內(nèi)容。

　　學(xué)校本身就是有爭議的。雖然學(xué)校確實(shí)不像政治、宗教或兩性問題那樣容易引起明顯的爭議，但教育問題卻引發(fā)了人們的熱議。只需要問一問你的親戚朋友對美國學(xué)校的看法，你就知道人們在教育問題上產(chǎn)生的分歧有多大了。實(shí)際上，學(xué)校問題本身就與政治、宗教和性別等的熱門話題息息相關(guān)——政治家把教育作為贏得選舉的籌碼，宗教與學(xué)校的關(guān)系之辯也從未間斷，學(xué)校里與性別有關(guān)的話題同樣激起了一些尖銳的看法。從學(xué)校財政到標(biāo)準(zhǔn)化考試，在學(xué)校教育問題上引發(fā)的其他爭論還很多，而且公眾和社會對每一個問題也有許多不同的看法。

　　學(xué)校與大辯論

　　爭執(zhí)不休的學(xué)校問題實(shí)質(zhì)上也反映了人類在政治、經(jīng)濟(jì)和社會價值觀上存在的基本分歧，這些問題以及問題背后隱藏的意識形態(tài)值得我們對一些彼此沖突的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性分析。諸如學(xué)生考試成績、學(xué)校財政決策以及各種學(xué)�；顒又�類的教育信息也會見諸報端，但是大眾媒體往往忽視或掩蓋了隱藏在這些新聞背后的基本社會矛盾或意識形態(tài)沖突，因?yàn)槊襟w可以通過只呈現(xiàn)一種觀點(diǎn)而對這些問題進(jìn)行“消毒”處理，而且很少有媒體會對同一個問題提出截然不同的兩種觀點(diǎn)——這一做法就是在暗示針對一個話題只有一種正確的觀點(diǎn)，從而掩蓋了有關(guān)學(xué)校問題大辯論的重要特點(diǎn)。

　　300多年以來，新大陸上的人們從未懷疑過教育的重要性，但對于教育管理、教育財政、教育組織、教育的運(yùn)營機(jī)制以及教育評估等問題又爭論不休。兩個世紀(jì)以前，年輕的美國就圍繞著是否應(yīng)該建立免費(fèi)義務(wù)教育制度、哪些人應(yīng)該接受教育、由誰支付教育經(jīng)費(fèi)以及學(xué)校應(yīng)該教授什么內(nèi)容等問題展開了辯論�，F(xiàn)在全美實(shí)行大規(guī)模的公立教育，但一些有關(guān)學(xué)校的爭論仍在繼續(xù)。

　　有些人認(rèn)為美國的學(xué)校已經(jīng)陷入困境，而且情況越來越糟，師資力量差，教育方案經(jīng)不起推敲；還有些人認(rèn)為自己的學(xué)校相當(dāng)好，師資優(yōu)秀，教育方案可行性強(qiáng)。教育問題引發(fā)的大辯論促使我們重新思考自己的立場和觀點(diǎn)。教育的道路崎嶇不平，充滿了艱辛，跋涉在教育的征途上，我們幾乎看不到明確的前行道路，但自相矛盾的路標(biāo)卻沿途可見。教育本身就是有爭議的。

　　本書的架構(gòu)

　　本書“緒論”闡述教育和教育改革引發(fā)的辯論所產(chǎn)生的背景及過程。

　　“緒論”之后分三大部分，每一部分闡述一個有關(guān)學(xué)校教育的主要問題，并且都由呈現(xiàn)主題語境的背景材料導(dǎo)入。

　　第一部分“學(xué)校應(yīng)該為誰的利益服務(wù)？”的主題：正義與公平。

　　第二部分“學(xué)校應(yīng)該教什么？”的主題：知識與素養(yǎng)。

　　第三部分“應(yīng)該如何組織經(jīng)營學(xué)校？”的主題：學(xué)校環(huán)境。

　　教育的關(guān)鍵議題（第七版）前言每一部分都包括對一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行論述的諸多章節(jié)，而且每一章都包含針對同一問題闡述截然不同觀點(diǎn)的兩篇文章。顯然，這些觀點(diǎn)不可能窮盡所有的立場，但它們至少代表了兩種觀點(diǎn)。每一章末尾附有一些有待思考和討論的問題，每一章最后都附有參考文獻(xiàn)以方便讀者進(jìn)行更深入的探討。