第一部分童年時(shí)期 
第1章天生的靈性21 
有意義感的孩子26 
靈性與宗教有關(guān)嗎?29 
積極心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)34 
忽略靈性發(fā)展的后果:物質(zhì)濫用與抑郁36 
“讓我們進(jìn)去!”——跟著孩子踏上神圣之旅44 
第2章靈性與科學(xué)48 
研究結(jié)果1:靈性與生俱來(lái),由基因決定51 
研究結(jié)果2:青春期帶來(lái)靈性增長(zhǎng)61 
研究結(jié)果3:超然體驗(yàn)以及人際關(guān)系中存在靈性68 
研究結(jié)果4:靈性能幫助心理療愈與個(gè)人成長(zhǎng)69 
第3章靈性的傳遞74 
苦難是怎樣傳遞給兒童的?75 
是什么因素減少了抑郁的代際傳遞?78 
養(yǎng)育與靈性的共同作用82 
為什么兒童會(huì)認(rèn)為上帝的外貌與父母的相似?84 
靈性如何補(bǔ)償缺失了的父母之愛(ài)?87 
靈性互通:在日常生活中傳遞靈性的火炬89 
靈性社會(huì)化:轉(zhuǎn)向外界的靈性聯(lián)系91 
靈性養(yǎng)育與無(wú)條件的愛(ài)93 
第4章靈魂降臨——孩子養(yǎng)育整個(gè)村子96 
靈性背后的“社會(huì)—認(rèn)知”假設(shè)99 
什么是孩子的靈性表現(xiàn)?103 
孩子們喜歡儀式和祈禱105 
如何培養(yǎng)孩子的正念?108 
孩子可以成為你的助手、治療師和服務(wù)者111 
超越語(yǔ)言的親子心靈互通114 
孩子與自然萬(wàn)物的親密關(guān)系118 
孩子的靈性如何給家庭帶來(lái)新的機(jī)遇?124 
第5章愛(ài)的場(chǎng)域——?jiǎng)?chuàng)造靈性養(yǎng)育的空間129 
愛(ài)對(duì)家庭的支持、滋養(yǎng)和鞏固132 
充滿(mǎn)靈性的童年從這里開(kāi)始135 
依戀理論的拓展:擁有更多資源和愛(ài)137 
愛(ài)的場(chǎng)域讓家庭發(fā)揮優(yōu)勢(shì)139 
創(chuàng)造愛(ài)的場(chǎng)域的五種方式140 
愛(ài)的場(chǎng)域?yàn)榧彝ゴ嬖谌毕莸暮⒆犹峁�“營(yíng)養(yǎng)”148 
防患于未然:拓展愛(ài)的場(chǎng)域151 
第6章第一個(gè)十年——頭腦與心靈的教育153 
孩子是如何學(xué)到真誠(chéng)地投入生活的?155 
儀式與象征:頭腦與心靈的無(wú)意識(shí)聯(lián)結(jié)158 
最好的教育是通過(guò)科學(xué)與靈性建造頭腦與心靈161 
如何回答孩子熱衷的人生大問(wèn)題?164 
第7章靈性六大優(yōu)勢(shì)170 
優(yōu)勢(shì)一:孩子的靈性羅盤(pán)——可信和有益的171 
優(yōu)勢(shì)二:兒童天生是維護(hù)家庭神圣的守護(hù)者174 
優(yōu)勢(shì)三:利用精神社區(qū)擴(kuò)大孩子的成長(zhǎng)空間178 
優(yōu)勢(shì)四:靈性多元化是孩子通向世界文化的護(hù)照181 
優(yōu)勢(shì)五:賦予孩子創(chuàng)造“愛(ài)的文化”的能力188 
優(yōu)勢(shì)六:夢(mèng)、神秘經(jīng)驗(yàn)和其他特殊覺(jué)知幫助孩子處理日常壓力190 
第二部分青春期和以后 
第8章青春期的靈性科學(xué)197 
青春期的必經(jīng)之路:個(gè)性化和精神個(gè)體化199 
涌現(xiàn)出的各種“大”問(wèn)題201 
大腦正在改變:神經(jīng)連接用進(jìn)廢退204 
被切斷的靈性:生活與精神脫節(jié)會(huì)發(fā)生什么事?208 
金錢(qián)富足與精神空虛:邊緣青少年研究211 
藥物濫用成因的新發(fā)現(xiàn)214 
靈性與積極心理學(xué)的聯(lián)系217 
第9章對(duì)人生呼召、意義和目的的追尋220 
人生的探索:你準(zhǔn)備好了嗎?222 
靈性資產(chǎn)是青少年探索的工具225 
探索靈性身份的強(qiáng)烈欲望227 
“我是誰(shuí)”:靈性對(duì)自我認(rèn)同的作用229 
傳統(tǒng)儀式:“超然教育”的模板232 
環(huán)境是如何影響孩子的靈性追問(wèn)?234 
訪(fǎng)談:青少年如何看待靈性?237 
家長(zhǎng)的特權(quán):促進(jìn)青少年的精神個(gè)體化245 
“分離一整合”:在精神個(gè)體化中深挖個(gè)人意義249 
過(guò)度追求外界激勵(lì)的后果250 
第10章發(fā)育性抑郁:青少年的流行病252 
對(duì)青少年抑郁普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)255 
青少年抑郁一直是醫(yī)學(xué)之謎256 
是精神疾病,還是普遍的發(fā)展過(guò)程?259 
對(duì)抑郁不同的理解產(chǎn)生不同的回應(yīng)262 
發(fā)育性抑郁癥的治療目標(biāo):激發(fā)精神韌性264 
發(fā)育性抑郁的三張面孔266 
家長(zhǎng)是孩子遇到困境時(shí)的靈性大使271 
如何幫助孩子:提問(wèn)、對(duì)話(huà)、參與272 
第11章治愈被切斷的靈性278 
馬琳:發(fā)掘被埋藏的靈性天賦279 
庫(kù)爾特:耀眼男孩隱秘的一面285 
第12章靈性覺(jué)醒294 
靈性養(yǎng)育的朝圣296 
為人父母的三個(gè)靈性階段297 
孩子喚醒家長(zhǎng):跟我一起成長(zhǎng)!301 
青春期和中年共享靈性通道303 
“最重要的事情”是什么?304 
第13章靈性養(yǎng)育的七個(gè)重點(diǎn)307 
一、說(shuō)話(huà):使用靈性語(yǔ)言309 
二、分享:靈性經(jīng)歷310 
三、聯(lián)結(jié):順其自然地313 
四、教導(dǎo):共同參與317 
五、培育:與動(dòng)物和大自然建立聯(lián)系318 
六、維護(hù):照管愛(ài)的場(chǎng)域318 
七、努力:接受生活的啟發(fā)322 
致謝325 
參考文獻(xiàn)328