《陸元九院士傳記》：
　　舊時(shí)學(xué)校教育根據(jù)不同階段，劃分為小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，但那時(shí)的教育機(jī)構(gòu)又有官學(xué)、私學(xué)、家學(xué)之別。陸元九受過(guò)家學(xué)、私學(xué)、官學(xué)教育，多種教育的混雜，對(duì)其日后學(xué)習(xí)產(chǎn)生了間接的影響和作用。
　　1．少年初識(shí)書香味滁洲當(dāng)時(shí)是一個(gè)專區(qū)，下設(shè)幾個(gè)縣，在那個(gè)時(shí)代背景下，教育自然非常不發(fā)達(dá)，陸元九讀小學(xué)時(shí)，整個(gè)專區(qū)連一所初級(jí)中學(xué)都沒有。
　　1930年時(shí)情況稍微有所好轉(zhuǎn)。陸元九小學(xué)畢業(yè)時(shí)，恰逢當(dāng)?shù)亻_始辦初中，名為“安徽省立第八中學(xué)”（后改名為安徽省立滁州中學(xué)），從初中一年級(jí)開始招生，陸元九成為該校首屆初中學(xué)生。
　　學(xué)校雖說(shuō)成立了，但由于條件所限，所以并不正規(guī)，連個(gè)固定的校址都沒有，就連用來(lái)上課的教室也是租來(lái)的。
　　陸元九年紀(jì)較小，尚不知道學(xué)習(xí)的重要性，整天就待在外面玩，放學(xué)回家看大人打牌上了癮，麻將、紙牌也會(huì)玩兒，這個(gè)貪玩兒的陋習(xí)在陸元九求學(xué)離開家后便戒掉了。
　　陸元九讀初中一年級(jí)時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)是從外地來(lái)的，大部分教員也是這位校長(zhǎng)從外省市聘請(qǐng)來(lái)的。這種地域文化的拓展、交流，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生知識(shí)的豐富很有好處，但僅一年便換了一名當(dāng)?shù)氐睦现�識(shí)分子當(dāng)校長(zhǎng)。過(guò)了一年，又一位當(dāng)?shù)厝顺蔀閷W(xué)校的第三任校長(zhǎng)。從此以后，學(xué)校才開始逐漸走上正規(guī)，教員配備比較齊整，一些曾在當(dāng)?shù)刈鲞^(guò)教員的人，又被學(xué)校請(qǐng)了回來(lái)，其中就包括陸元九的父親陸子章（時(shí)任教務(wù)主任）。學(xué)校教育發(fā)展得比較好，對(duì)陸元九初中時(shí)的知識(shí)積累起了奠基作用。
　　陸元九初中階段便開始顯示出過(guò)人的聰明。他自然科學(xué)知識(shí)掌握得較好，但斷斷續(xù)續(xù)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，使他的語(yǔ)文沒有得到系統(tǒng)訓(xùn)練。陸元九家里有一些小說(shuō)，也有《古文觀止》等古典名著。對(duì)于這些書，一方面，陸元九自己不太喜歡看；另一方面，父親放假回來(lái)就叫陸元九練字，讀《古文觀止》，所以，他的語(yǔ)文成績(jī)不好，直至初中二年級(jí)，他連一封報(bào)平安的家信還不會(huì)寫，這個(gè)缺陷后來(lái)影響了他參加出國(guó)考試。陸元九并不是一次就通過(guò)了公費(fèi)出國(guó)考試，而是考了三次才被錄取，主要是因?yàn)榭挤植痪�衡，語(yǔ)文成績(jī)把總分拉了下來(lái)�；厥淄�事，陸元九常常告誡后輩這樣兩句話：在學(xué)習(xí)方面不能偏科，不能片面地認(rèn)為自己可以學(xué)這個(gè)，而不需學(xué)那個(gè)；一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)、知識(shí)的積累，應(yīng)該是全面發(fā)展的。
　　陸元九的父親十分注重并鼓勵(lì)子女讀書，陸元九讀初、高中階段，父親常用“二月杏花八月桂，三更燈火五更雞”的精神，教育孩子要一年到頭、一天到晚，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)。家庭教育對(duì)陸元九改變學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立學(xué)習(xí)的自覺性起了間接影響和作用。
　　而直接影響陸元九進(jìn)步的，是陸元九初中三年級(jí)以及讀高中階段的寒暑假住在父親執(zhí)教學(xué)校的那個(gè)時(shí)期。陸元九的家離學(xué)校不到300米，開始他住在家里，后來(lái)跟家里人商量，搬到了學(xué)校住�！罢勑τ续櫲�，往來(lái)無(wú)白丁�！弊⌒：�，陸元九與老師的交往自然會(huì)更多，而這種交往，對(duì)他的無(wú)形影響較大，同時(shí)，學(xué)校的教育環(huán)境也給陸元九留下了深刻的影響。
　　2．鐘山腳下讀高中1933年，陸元九初中畢業(yè)，因滁卅i當(dāng)?shù)貙W(xué)校沒有高中部，所以，他必須到外地去讀高中。
　　1933～1936年，陸元九進(jìn)入江蘇省立南京中學(xué)讀高中。江蘇省是全國(guó)有名的教育發(fā)達(dá)地區(qū)，陸元九所讀的南京中學(xué)，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)算是一所好學(xué)校。
　　陸元九的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，這使他能在南京讀完三年高中，其中，在高中一年級(jí)和二年級(jí)階段，陸元九的成績(jī)屬中等偏下水平，而且各門課程發(fā)展亦不平衡。對(duì)有的學(xué)科較有興趣，學(xué)得就比較好；對(duì)有的學(xué)科則沒有興趣，上課不用心，下課不復(fù)習(xí)，所以他沒能完整、系統(tǒng)地學(xué)好高中的全部課程。高中三年級(jí)時(shí)，學(xué)校開了“高等物理”這門選修課，陸元九要求選修，但因成績(jī)平平，未獲老師批準(zhǔn)，只能旁聽。
　　課堂上老師啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)了陸元九的學(xué)習(xí)興趣，他從此改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了起色。
　　陸元九讀初、高中階段，即1930年到1936年，正值中國(guó)處于特殊時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩而多變。日本侵略東三省又侵占熱河，曰寇軍艦在長(zhǎng)江江面橫行霸道，冀東22縣獨(dú)立，華北五省自治。國(guó)民黨一方面對(duì)國(guó)民意識(shí)形態(tài)控制非常嚴(yán)，另一方面對(duì)日友善，在公開場(chǎng)合到處張貼“勿談國(guó)事”的提示，一旦誰(shuí)談國(guó)事，就給扣上抗日的罪名。風(fēng)華正茂的陸元九心中充滿了對(duì)日本侵略者的仇恨和對(duì)國(guó)民黨政府的否定。
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