學(xué)校教育如何對待不盡相同的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生能持續(xù)保持學(xué)習(xí)動機(jī)，這是當(dāng)今學(xué)校教育必須面臨的挑戰(zhàn)。
主編：楊四耕，曾在小學(xué)、初中、高中任教十余年，后求學(xué)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，現(xiàn)任職于上海市教育科學(xué)研究院。專攻學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)校整體課程規(guī)劃以及高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，創(chuàng)立了“一頁紙教學(xué)法”，一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校因此而改變。
前言 每一個(gè)孩子都是一個(gè)宇宙
第一章每一朵花都有盛開的理由
給每個(gè)人平等的機(jī)會，并不是指名義上的平等，即對每一個(gè)人一視同仁，如目前許多人所認(rèn)為的那樣，機(jī)會平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的。
第一節(jié)真切關(guān)照每一個(gè)孩子
第二節(jié)一個(gè)也不能少
第三節(jié)用50種方法教一個(gè)孩子
第二章誰規(guī)定的一節(jié)課只能40分鐘？
在基礎(chǔ)學(xué)校，時(shí)間應(yīng)該為學(xué)習(xí)服務(wù)。我們特別建議，每個(gè)課堂里的教師可以自由調(diào)整課時(shí)，只要求他對教學(xué)結(jié)果負(fù)責(zé)，而不要跟著時(shí)鐘轉(zhuǎn)。
第一節(jié)長課、短課皆相宜
第二節(jié)以學(xué)習(xí)為中心的課時(shí)重構(gòu)
第三節(jié)課堂可以“短平快”
第四節(jié)不糾結(jié)的“長課時(shí)”
第三章有一種興趣與年齡無關(guān)
把人根據(jù)年齡分隔開來是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，對于兒童也是這樣。這樣也就會打斷社會生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無法互相學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)學(xué)校首先根據(jù)性別，然后根據(jù)年齡進(jìn)行分班，這是一個(gè)非常大的錯誤，而且是很多罪惡的根源。
第一節(jié)提供最充分的可能性
第二節(jié)讓孩子們真正投入其中
第四章走進(jìn)沒有分科的真實(shí)世界
我們要解放小孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。
第一節(jié)突破“學(xué)科”的限制
第二節(jié)行走，也是一種學(xué)習(xí)
第三節(jié)整個(gè)世界都是教室
第五章逼近孩子們的“最近發(fā)展區(qū)”
請記�。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生……教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。這就是說，在學(xué)習(xí)中，無論就腦力勞動的內(nèi)容，還是就所需的時(shí)間來說，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對待的態(tài)度。
第一節(jié)走在兒童發(fā)展的前面
第二節(jié)帶有適當(dāng)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)
第三節(jié)讓小草和大樹共享陽光雨露
第六章創(chuàng)造一間魔法教室
現(xiàn)在，我們教育中所引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移。這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學(xué)的中心從地球轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。這里兒童變成了太陽，而教育的一切措施則須圍繞著它轉(zhuǎn)動。兒童是中心，教育的措施便圍繞他而組織起來。
第一節(jié)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
第二節(jié)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式
第三節(jié)沒有“旁觀者”的教室
后記
書單推薦
