第一編 新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革的背景與指導(dǎo)思想

第一章 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的簡要回顧

一、從移植搬用到嘗試本土研究

二、從改革教學(xué)內(nèi)容與方法到實(shí)施素質(zhì)教育

三、關(guān)于改革的初步總結(jié)與反思

第二章 當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀的問題及原因分析

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀（1999年）

二、數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)的偏差

三、問題形成的原因分析

第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值追求

一、社會(huì)發(fā)展與教學(xué)改革的關(guān)系

二、學(xué)校教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值和具體價(jià)值

第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)的策略選擇

一、數(shù)學(xué)教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)加工策略

二、數(shù)學(xué)教材知識(shí)的生命激活策略/

三、數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織策略

四、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體綜合策略

五、數(shù)學(xué)教學(xué)過程的互動(dòng)生成策略

第二編 新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施綱要

第五章 小學(xué)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)概念的教學(xué)

二、數(shù)運(yùn)算的教學(xué)

三、數(shù)量關(guān)系算術(shù)運(yùn)用的教學(xué)

四、規(guī)律探索的教學(xué)

第六章 小學(xué)空間與圖形知識(shí)的教學(xué)

一、小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)

二、小學(xué)圖形測量與計(jì)算的教學(xué)

第七章 小學(xué)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)

一、一二年級(jí)簡單統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)

二、三年級(jí)條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)

三、四年級(jí)簡單平均數(shù)的教學(xué)

四、五年級(jí)加權(quán)平均數(shù)的教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)整理

第三編 新基礎(chǔ)教育中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施綱要

第八章 中學(xué)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的教學(xué)

一、式概念的教學(xué)

二、式運(yùn)算的教學(xué)

三、數(shù)量關(guān)系方程與不等式運(yùn)用的教學(xué)

四、函數(shù)的教學(xué)

第九章 中學(xué)空間與圖形知識(shí)的教學(xué)

一、中學(xué)圖形認(rèn)識(shí)與論證

二、中學(xué)圖形位置與變換

第十章 中學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)整理

第四編 新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教師發(fā)展

第十一章數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型變革的過程

一、數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)變革的困難

二、數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)變革的階段

三、數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)變革的條件

第十二章 教師在變革中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的路徑

一、認(rèn)識(shí)與參與變革實(shí)踐對(duì)于教師自身發(fā)展的意義

二、投入日常實(shí)踐變革是教師生命成長的扎根

三、改變教研活動(dòng)功能是教師生命成長的土壤

四、內(nèi)力形成是教師生命持續(xù)成長的根本

參考文獻(xiàn)

后記