作者語
小時候，父母總是不讓我用陶瓷碗，因為擔心我打碎。也是從那時起，我對于陶瓷有了特別的認識和情感。這些易碎的東西到底是什么東西做成的呢？后來我終于有機會來到景德鎮(zhèn)，親自看一看這個充滿故事的陶瓷之鄉(xiāng)。
為了完成《阿兔的小瓷碗》，我曾前后三次去景德鎮(zhèn)采風學習，每一次都對這個小鎮(zhèn)有了更多的發(fā)現(xiàn)和更深的體會。
第一次來到景德鎮(zhèn)，我就遇見了被稱為扒花大王的老師傅張文月，他從小就跟著師父學習扒花技藝，制作的扒花杯薄如蟬翼，細膩的花紋能透過陽光發(fā)出光澤，而且他已經年過七旬，卻依然能穩(wěn)穩(wěn)地拿著針在陶瓷上雕刻出精美的花紋。不過最讓人驚訝的是，他是一位聾啞人，也許正因如此他才能不受任何外界干擾，才能一心一意地低頭扒花。然而可惜的是，當我第二次前往景德鎮(zhèn)想為小瓷碗的創(chuàng)作取材時，老師傅卻因生病去了北京。
不過，這兩次景德鎮(zhèn)之行都讓我對陶瓷的制作工藝有了許多的了解。分成七十二道工序的制瓷工藝，每一步都密切關乎著最后成品的誕生。景德鎮(zhèn)的老師傅們大多數(shù)從兒時拜師，一生只專注于一項技藝，因此在小鎮(zhèn)上誕生了許多不同工藝的作坊，一件瓷器有時候需要經過好幾個作坊才能全部完成。在這里，我也嘗試著自己親手制作陶瓷，從過程中更深地體會到了制瓷工藝的精妙。完成一件成功的瓷器不僅僅需要純熟的技藝，更需要持之以恒的耐心。
當我第三次前往景德鎮(zhèn)時，偶然遇到了一位鋦瓷師父。他就像陶瓷的醫(yī)生一樣為那些破碎的瓷器治病療傷，從他隨身攜帶的百寶箱內能變出一切神奇的工具，把破碎的瓷器修復得完好如初。這也是小瓷碗故事中最重要的轉機，使我得以將幾種重要的制瓷工藝在小兔子尋找修碗之法的過程中一一呈現(xiàn)，最終在鋦瓷師傅的幫助下讓小瓷碗重獲新生。
這些在生活中與我們朝夕相伴的瓷器，卻鮮有人知它們的制作工藝。我想讓這些經歷了七十二道工藝，最終在高溫中誕生的生命被更多的人們了解。希望現(xiàn)代的孩子們能珍惜那些傳統(tǒng)的技藝，它們都有著動人的故事。
精彩導讀
一鋦匠心知
《阿兔的小瓷碗》是楊慧文的大學畢業(yè)設計作品。早在畢設開題的時候，她就表示要創(chuàng)作和陶瓷有關的繪本，我不知道年輕的慧文為什么會迷戀起這項古老的技藝，也不知道這種熱情會持續(xù)多久。然而慧文讓繪本工作室的每位老師驚訝，她真的接二連三地奔赴景德鎮(zhèn)，一頭扎進陶瓷的世界，采風、學習。畢設期間三次去景德鎮(zhèn)，第一次和第三次半個月，第二次呆了兩個月。直到現(xiàn)在，聽慧文說起這些經歷，都能感受到她內心的激動。
慧文眼中的景德鎮(zhèn)是一個很有意思的地方，她在那里認識了許多特別好的師傅。那邊的老廠還是以前的味道，作坊一家連著一家。看老師傅們做陶瓷很享受，他們還會很親切地和你聊天。
最讓慧文念念不忘的是扒花老藝人張文月師傅。扒花是制瓷藝術中一項非常繁瑣、細致的技藝，慧文采訪過的張文月師傅是業(yè)界公認的扒花大師。他是一位聾啞人，交流需要通過窯廠里會手語的師傅。如同上天關閉了一扇門，一定會打開另一扇門，慧文由衷地感到，大師的沉默無語必是上天的賜予，因為在諸多徒弟中，只有他能夠百分之百地沉浸在寂靜中，用超出常人的耐心和平穩(wěn)推動比繡花針還細的刻刀。咔咔，咔咔，歲月的粉末紛紛揚揚，別人用耳朵聽到的是工具刮擦聲，老師傅用心聽到的卻是瓷器在說話。
瓷的語言，這個概念讓慧文激動不已，她想創(chuàng)作一本講扒花老藝人的繪本，又想畫一本介紹扒花工藝的書，做了很多嘗試，其間各種糾結，終究推進不下去。繪本創(chuàng)作既要講求情懷，更要通過好的故事來安放作者的感動，否則就是空中建樓，難以為繼。怎么獲得一個好故事呢？慧文再次回到景德鎮(zhèn)，去了解制瓷工藝中每一門手藝，采訪一位又一位藝人。漸漸地，手藝不再只是一個讓人神往的名詞，而是實實在在展現(xiàn)在眼前的畫卷；匠人也不再是抽象的人物，而是有血有肉鮮活生動的實體�；畚牧私獾迷蕉啵适碌乃夭姆e累得越豐富，就像一把珍珠已擺放在眼前，就等一根線來串聯(lián)。
鋦瓷師傅就在這個時候出現(xiàn)了。
慧文是在一家作坊里遇見他的，當時鋦瓷師傅正在修復一尊小小的觀音像，拼、敲、鉆、剪等等，每一個細小的動作都不出巴掌大的范圍，真是膝頭上的藝術。讓慧文覺得驚訝的是，師傅的背包就像百寶囊一樣，什么神奇的工具都能從里面拿出來。膝蓋就是他的工作臺，肩上背著整個作坊。瓷器的精美和易碎常常讓賞瓷人愛痛交加，而鋦瓷技藝不僅僅是修復，還形成了自身獨有的趣味，讓陶瓷藝術品又上了一個審美的臺階。這種升華完全依賴于師傅的匠心和巧手：像考古學家一樣找碴對縫，像藝術家一樣發(fā)揮想象，像真正的匠人一樣極度專注。這種綜合性，不正是和繪本創(chuàng)作息息相通嘛！
于是慧文非常順暢地有了一個修復小瓷碗的故事，幾經修改、打磨，成為《阿兔的小瓷碗》，呈現(xiàn)在讀者面前。
歸根結底，手藝是人的藝術，匠人最可貴的是一顆匠心。經過兩年時間打磨出來的《阿兔的小瓷碗》，也像一件看得到匠心的小瓷器，溫潤細膩，靜謐馨香。親近張文月大師的經歷并沒有白費，傾聽瓷器的語言，傾聽自己的心語，是每個創(chuàng)作者都應該學會的�；畚乃械挠霉Γ紝⒊蔀槌砷L的財富。
時間脈脈流逝，不可以逆轉，摔碎的瓷碗不可能完全復原。但是天真的小阿兔收獲了每個人的關愛，也收獲了完滿的結局，她的童年因為遇見匠心而閃亮。
向 華（繪本文字作者，中央美術學院繪本創(chuàng)作工作室輔導教師）
傾聽傳統(tǒng)的溫柔呢喃
兒子兩周歲，已經到了邁開腿探索世界的年紀。
為什么呢？是什么呢？要嗎？各式各樣的問題源源不斷地從他的嘴里蹦出來。而更多的時候，他的小手、小腳才是探索未知的最佳工具。
他踮起腳，嘭打碎了花瓶；
他張開手，嘩撕破了掛歷；
他跑向玩具，轟隆推翻了積木城堡；
他沖向泳池，啪摔了個大馬趴。
所以，當我看到《阿兔的小瓷碗》這本柔柔的繪本時，還真仿佛看到了我的孩子成長到四五歲時必然會發(fā)生的情景：如果他能為自己的探索活動所造成的小小破壞負責的話，他也許會非常愿意自己去學著彌補的。從這個角度來說，這個繪本的邏輯起點真真能貼到孩子、家長的心坎里。
故事從封面就已經開始，展開封面和封底，一面是孩子驚慌的神色和已經懸在空中的小瓷碗，一面是母親毫不知情地做著日常的打掃工作。而內頁的書名之下，作者繪出了最為驚心的一瞬：啪這一個擬聲詞，配上驚嘆號和小瓷碗的碎裂，把那觸地后四分五裂的一瞬間表現(xiàn)得簡潔而生動。
那怎么辦呢？兒子在聽到這一段的時候，幾乎是脫口而出地問道。
是啊，怎么辦呢？
于是，在水墨氤氳中，一場傳統(tǒng)的回溯，就這樣恰當而自然地慢慢鋪展而開。
青瓦、白墻，摩托、板車，配著拉坯窯的字樣和幾位村中人散淡的形象，小阿兔帶我們一下子進入到了一片淳樸的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村圖景中�？此坡唤浶牡氖芯黄�，卻在細節(jié)的雕琢中，將我們中國傳統(tǒng)的日常生活展現(xiàn)得淋漓盡致。看來，畫家在景德鎮(zhèn)的那一段歲月中品悟出的淡然、溫馨，已經深植為這個作品的生發(fā)根基。而后面的拉坯、利坯、上釉、畫坯、燒窯等環(huán)節(jié)的一一呈現(xiàn)，就顯得自然而流暢了。
這不恰恰就給了孩子中國制瓷技藝的最好啟蒙了嗎？
作為一位母親，我真樂意讓我的孩子了解到這些看似遙遠、實則近在咫尺的文化精粹�。�
日日用著的瓷碗碟、瓷花瓶上，凝注的沉穩(wěn)、細致、寧靜、專注，恰恰以緘默的形式，訴說著一個民族的大氣、敦厚、溫良、嚴淳。
叮叮，叮叮！從里巷里走來的鋦碗師傅，才是沮喪的阿兔真正要找的人。
小錘子、小剪子、小鉛筆、小錐子，嘩啦啦一下，仿佛是打開了鋦碗技藝的萬花筒。唱著鋦盆、鋦碗、鋦大缸……的俗音，卻恰恰干著最細致、最藝術的活兒。畫家用一幅工具特寫和一幅修碗畫面的分解圖，把復雜的技藝簡化、通俗化了。
可碗真的就完全恢復原樣了嗎？
沒有！
這才是這本書最打動我的所在。
畫家尊重了生活的真實，也用愛包容了生活的不完美。孩子的犯錯與改錯，是成長中最值得珍惜的經驗。沒有完美的孩子，自然也沒有完全可以彌補得嚴絲合縫的錯誤。裂縫的存在，恰恰成為了成長的證明。兔媽媽的暖暖擁抱和寬容胸襟，無疑也是給我們每一個家長在面對犯錯的孩子時最好的示范。
再回看封底，兔媽媽仍然在靜靜地打掃著家里的日常，可是那只小兔子，可能已經踮起腳伸手去夠她下一個未知的世界了……
夏珍珍（浙江師范大學兒童文學專業(yè)碩士）
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