本書以實踐教學為主導，是一本以單片機技術應用為主線編寫的實訓教材。全書共分三篇。首篇介紹系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境及相關軟件的使用，重點講解了Proteus設計與仿真平臺的使用以及Keil C51集成開發(fā)環(huán)境的使用。第二篇為基礎理論篇，包括第三章，介紹了單片機的基礎理論及軟硬件資源。第三篇為系統(tǒng)開發(fā)與實戰(zhàn)訓練篇，是本書的重點，包括第四至第六章。其中，第四章以模塊化設計為基礎講解各種基本電路系統(tǒng)； 第五章提出一些相當于課程設計難度的簡單任務，主要包括交通燈控制器的設計、搶答器的設計、電子密碼鎖的設計、計算器的設計，并盡量利用第四章的各個模塊搭建完成各個任務； 第六章提出了相當于畢業(yè)設計難度的復雜任務，包括設計來電顯示及語音自動播報系統(tǒng)，并給出任務的軟件設計過程及具體電路。
本書既可獨立作為教學用書，也可以作為輔助教材使用。
編寫本書主要基于兩個方面的考慮：一是單片機原理及應用課程對電類專業(yè)學生的畢業(yè)設計及增強學生就業(yè)競爭力具有非常重要的意義；二是當前單片機原理及應用課程教材實踐環(huán)節(jié)欠缺，在一定程度上影響了學生對該課程知識的深入學習。
目前，很多學校的學生對該課程的學習狀況不容樂觀，在每年的畢業(yè)設計之際，很多同學都需要重新學習基礎知識，這在很大程度上影響其畢業(yè)設計的效果和進度，也制約了學生自身就業(yè)競爭力的提高。筆者認為,造成這種現(xiàn)象的原因，一是基于傳統(tǒng)教材的教學方法一般只注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯(lián)系，忽略了可學性，致使學生學得吃力，老師教得辛苦，教學效果卻沒有顯現(xiàn)出來；二是教學中多以理論教學為主，實訓教學則多為驗證性實驗，而單片機實驗室存在場地和時間的限制，學生除了上課，很難有機會接觸仿真器、實驗板等設備，因此，學生很難得到動手能力的訓練和提升。為了改變這種現(xiàn)狀，我們編寫了本書。
本書的主要特點如下：
�。�1）本書以MCS51單片機實踐教學為主導，是一本以單片機技術應用為主線編寫的實訓教材，既可作為獨立教材用書，也可作為理論教學的有益補充，并且書中所涉及的大多數(shù)項目均來自于課題組成員的工程實踐，具有原創(chuàng)性。
�。�2）本書將盡量給出各主要設計任務的完整程序及電路，讓學生們在學習及實踐過程中獲得有益的參考，同時本書還會配備相應的電子課件以方便專業(yè)教師的教學工作。
�。�3）本書擯棄傳統(tǒng)的設計理念，代之以一個個項目和模塊，將整個理論體系進行有機的、覆蓋性的分解后融入項目和模塊的實現(xiàn)過程中。在每一個項目或模塊的編寫中，勾勒出本項目所涉及的理論基礎，以方便教師組織學生進行必要的理論準備，且所有的項目均秉承由淺入深的原則，通過漸進式的學習逐步提高和完善學生的能力。
�。�4）本書制作的項目具有獨立性與延展性，從而為實施項目化教學奠定基礎。書中設計的每個制作項目自成一體，具有相對的獨立性，但每個項目之間又互相聯(lián)系，即每個項目按照標準化、格式化的要求編寫，前面編寫的程序可以直接為后面的項目所用，后面的項目是前面項目的技術集成，通過選取前后不同項目的組合，可以滿足不同專業(yè)實施相應的項目化教學。
�。�5）本書主要以C語言形式給出各個示例的程序，只要學生們理解了各個模塊的控制過程，完全可以通過匯編語言來實現(xiàn)各個模塊的功能。
本書由戴峻峰編寫第一章，張宇林編寫第二章，付麗輝編寫第三章，孔慶霞編寫第四章，嚴石編寫第五章，常波、柏曉穎編寫第六章。全書由戴峻峰統(tǒng)稿。
由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請讀者批評指正。
編者
2016年9月
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