序　　言

改革開放以來，中國(guó)進(jìn)入快速工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展時(shí)期，伴隨這一波瀾壯闊歷史進(jìn)程的是大規(guī)模的人口流動(dòng)。20世紀(jì)90年代后，舉家遷移的家庭式流動(dòng)模式逐漸成為主流，隨遷子女的規(guī)模也隨之迅速擴(kuò)大。第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，17周歲及以下隨遷子女的數(shù)量已高達(dá)3581萬人。隨遷子女正處于學(xué)齡期，在流入地接受較好的教育，有助于他們提升文化素質(zhì)、積累人力資本。這不僅可以促進(jìn)隨遷子女的自身發(fā)展、流動(dòng)人口的社會(huì)融合，還可以提高社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。然而，他們?cè)诔鞘薪邮芨骷?jí)教育時(shí)受到制度排斥、家庭資本等多種因素的制約。本書呈現(xiàn)的內(nèi)容就是對(duì)這個(gè)問題所做的思考。
書稿源于我的博士學(xué)位論文，對(duì)這個(gè)問題的研究，得益于我的博士生導(dǎo)師中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院的楊菊華教授。2011年我跟隨楊老師攻讀博士學(xué)位，在老師的悉心指導(dǎo)下，我逐步走入學(xué)術(shù)殿堂，投入人口流動(dòng)的相關(guān)研究，并根據(jù)老師的建議和自己的研究興趣選擇了隨遷子女的教育問題作為博士論文的選題。
本書以3～18歲的隨遷子女為分析對(duì)象，采用定量研究與定性研究相結(jié)合的混合研究方法，從在學(xué)情況、就讀學(xué)校性質(zhì)、受教育年限三個(gè)教育層面，分析了他們?cè)谟變簣@、義務(wù)教育和高中階段的受教育狀況及其影響因素；在此基礎(chǔ)上，從制度改革、教育投入、家庭支持、學(xué)校配合、社會(huì)幫扶、經(jīng)濟(jì)發(fā)展六大方面提出了改善隨遷子女受教育狀況，提升隨遷子女教育福利水平的對(duì)策建議。本書在以下方面做了創(chuàng)新和發(fā)展：一是拓展了研究對(duì)象，涵蓋幼兒園、義務(wù)教育、高中階段的隨遷子女；二是豐富了分析視角，采用比較分析的視角在重點(diǎn)關(guān)注隨遷子女的同時(shí)，還將其與戶籍人口子女和留守子女做比較研究，此外，比較分析受教育狀況及其影響因素在各教育階段和各教育層面的異同；三是深化了研究?jī)?nèi)容，較為全面和系統(tǒng)地探討了制度因素、家庭資本對(duì)隨遷子女受教育狀況的影響。希望本書的出版有助于社會(huì)各界準(zhǔn)確、全面和深入地認(rèn)識(shí)隨遷子女的受教育狀況；有助于為政府制定、出臺(tái)、修改和完善相關(guān)政策提供數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)，以提高隨遷子女的教育福利；有助于推動(dòng)隨遷子女教育問題的解決和人力資本水平的提升。
本書在寫作和修改過程中，雖然經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間思考，殫精竭慮，多次修改，但受學(xué)識(shí)、能力的限制，本書還有許多膚淺、疏漏之處，希望得到讀者的批評(píng)指正。

謝永飛