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孝友傳家立高德——秦觀與秦氏家風(fēng)
本書作為“名人家風(fēng)”叢書的一種,詳細(xì)梳理了北宋時期”蘇門四學(xué)士“之一的高郵秦觀家族的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)。從另外一個側(cè)面讓人了解到秦氏家族嚴(yán)謹(jǐn)、有序的家訓(xùn)、家風(fēng),對今天的和諧的家庭建設(shè)以及整個社會道德的建設(shè)具有一定的借鑒意義。
北宋文學(xué)家、詞人秦觀被尊為婉約派一代詞宗。他不僅文學(xué)造詣高,而且治家嚴(yán)謹(jǐn),開創(chuàng)了錫山秦氏近千年的綿延。根深枝自茂,源遠(yuǎn)流自長,秦氏子孫手足情深,同氣連枝,他們秉持“孝友傳家”“詩書傳家”“恒于守業(yè)”精神所構(gòu)建的人文環(huán)境、家族文化,牢記先祖教誨:為民者勤勞生產(chǎn),艱苦奮斗;為官者廉潔自持,秉公正直,使錫山秦氏一族長盛不衰,對當(dāng)今的家風(fēng)、家教建設(shè)具有可資借鑒的現(xiàn)實意義。本書就帶您走近錫山秦氏,了解這個綿綿瓜瓞、延續(xù)近千年家族的精神與內(nèi)涵。
一個人有一個人的氣質(zhì),一個國家有一個國家的性格。一個家庭在長期的延續(xù)過程中,也會形成自己獨(dú)特的風(fēng)氣。這樣一種看不見的風(fēng)尚習(xí)慣、摸不著的精神風(fēng)貌,以一種隱性的形態(tài)存在于特定家庭的日常生活之中,家庭成員的一舉手、一投足,無不體現(xiàn)出這樣一種習(xí)性。這就是家風(fēng)。
“家風(fēng)”一詞,最早見于西晉著名文學(xué)家潘岳的詩中。與潘岳有“雙璧”之稱的夏侯湛,自恃文才超群,將《詩經(jīng)》中有目無文的六篇“笙詩”補(bǔ)綴成篇。潘岳為與友人唱和,寫作了《家風(fēng)詩》。在這首詩中,作者通過歌頌祖德、稱美自己的家族傳統(tǒng)以自勉。 “家風(fēng)”又稱“門風(fēng)”,這個詞語在西晉出現(xiàn)并在隨后流行,顯然和“士族”“世族”“勢族”“大族”“世家大族”成為社會上的統(tǒng)治力量有關(guān)。無論是以宗族為根基、以武力為特質(zhì)的地方豪族,還是以官宦為標(biāo)志、以文化為表征的名家大姓,他們政治上累世貴顯,經(jīng)濟(jì)上廣占土地,文化上世傳家學(xué),壟斷了全社會的主要資源。除通過九品中正制和婚姻關(guān)系來維護(hù)門閥制度之外,他們還自矜門戶、標(biāo)樹家風(fēng),用以抵御皇權(quán)和寒人的侵漁。正因為如此,兩晉以后,這個詞語漸次流行。從發(fā)軔之初,“家風(fēng)”就往往和“門風(fēng)”互用。我們可以將它理解為家庭的風(fēng)氣,將它看作一個家庭的傳統(tǒng)、一個家庭的文化。 傳統(tǒng)作為人類代代相傳的行事方式,是從過去延傳到現(xiàn)在的事物。沒有經(jīng)過較長時間的過濾和沉淀,就形成不了傳統(tǒng)。在《論傳統(tǒng)》的作者希爾斯看來,至少要持續(xù)三代人,才能成為傳統(tǒng)。盡管世代本身的長短不一,但無論是信仰還是行動范式要成為傳統(tǒng),至少需要三代人的兩次延傳。家風(fēng)作為特定家庭的傳統(tǒng),是該家庭長時期歷史汰選、傳統(tǒng)沉淀的結(jié)果,是一輩又一輩先人生活的結(jié)晶。在歷史文獻(xiàn)中,“家風(fēng)”或與“世德”共舉,或與“世業(yè)”并稱,足見家風(fēng)有別于時尚,而與“世”即很多年代、好幾輩子緊密關(guān)聯(lián)。在時間上持續(xù)的短暫性是時尚的特征,而家風(fēng)則是歷經(jīng)延傳并持久存在,或者在子孫后代身上一再出現(xiàn)的東西。正是在這個意義上,歷史文獻(xiàn)中提及“家風(fēng)”一詞,往往蘊(yùn)含對傳統(tǒng)的繼承。如比比皆是的“不墜家風(fēng)”“世守家風(fēng)”“克紹家風(fēng)”“世其家風(fēng)”及“家風(fēng)克嗣”等,無不體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,家風(fēng)必須是健康的、積極向上的,否則,不能稱之為家風(fēng)。實際上,這只是說者的一種期許、一種渴盼,家風(fēng)本身并不蘊(yùn)含這樣的意味。否則,“良好家風(fēng)”就是毫無意義的同義反復(fù)。正如“文化”是使民族之間表現(xiàn)出差異性的東西,時時表現(xiàn)著一個民族的自我和特色一樣,家風(fēng)作為家庭的文化和傳統(tǒng),表現(xiàn)的也是一個家庭的氣質(zhì)和風(fēng)習(xí),反映出一個家庭與其他家庭的不同之處。它完全是一個中性的概念,并不必然具有正面的意義。有的家風(fēng)可能是勤奮儉樸、為人忠厚、待人有禮,也有的家風(fēng)可能是狡詐刻薄、游蕩為非、跋扈兇橫。如同一所學(xué)校、一個班級的風(fēng)習(xí)我們稱之為學(xué)風(fēng)、班風(fēng),而學(xué)風(fēng)有好壞之分,班風(fēng)有高下之別,并不總是值得弘揚(yáng)一樣,家風(fēng)同樣也有不良的,并不都是傳家寶。正因為如此,對家風(fēng)或門風(fēng)則就既有稱譽(yù),也有貶損。即便是在傳統(tǒng)社會,被視為傳家久、繼世長的,也只有耕讀、忠厚、清廉這樣一些美好的品質(zhì)。 的確,家風(fēng)的特征在前現(xiàn)代、在鄉(xiāng)村社會、在大家庭中表現(xiàn)得十分鮮明,格外生動,而在現(xiàn)代城市家庭中卻不那么明顯。但是,只要一個組織存在,就會有這個組織的文化,特別是這個組織如果有歷史的厚重,有傳統(tǒng)的積淀,就更是如此。作為家庭的文化,家風(fēng)是附麗于家庭而存在的,只要有家庭,就會有家風(fēng)。家風(fēng)并不必然會因為農(nóng)村的城市化、大家族被小家庭所取代而喪失,或者說,隨著歷史的演進(jìn),社會情勢的變化,家風(fēng)的具體內(nèi)容肯定會有變化,但家風(fēng)仍然會存在。我們可以這樣認(rèn)為,沒有家風(fēng),本質(zhì)上也是一種家風(fēng)。在社會結(jié)構(gòu)和家庭結(jié)構(gòu)都發(fā)生了革命性變革的當(dāng)今社會,人們感嘆“家風(fēng)”的蕩然無存,其實是指家庭所秉持的“只耕田,只讀書,自然富貴;不欠債,不健訟,何等安寧”這樣一些古典原則的式微,是指“耕讀兩途,讀可榮身耕可富;勤儉二字,勤能創(chuàng)業(yè)儉能盈”這樣一些傳統(tǒng)內(nèi)容的淪落,是“志欲光前,惟是詩書教子;心存裕后,莫如勤儉傳家”這樣一些舊時理念的散淡,而不是家風(fēng)本身的消逝。 此外,家風(fēng)不同于家規(guī)。雖然這兩個詞都與家庭教育相關(guān),但它們有著本質(zhì)的差異。 家規(guī)是家庭或家族中的規(guī)矩,是家人所必須遵守的規(guī)范或法度,是父祖長輩為后代子孫所制定的立身處世、居家治生的原則和教條。它是借助尊長的權(quán)威,加之于子孫族眾的又一重道德約束,有的甚至具有法律效力。它有家訓(xùn)、家誡、家儀、家教、家法、家約、家矩、家則、家政、家制等名義,有敬祖宗、睦宗族、教子孫、慎婚嫁、務(wù)本業(yè)、勵勤奮、尚節(jié)儉等多方面的內(nèi)容,是行于口頭、針對性強(qiáng)的具體教誡,是見諸家書、目的明確的諄諄訓(xùn)誨,是載諸家譜、可供諷誦的文本規(guī)條。家規(guī)可以有多種分類,如:根據(jù)其表現(xiàn)形式,可以分為教誡活動的家規(guī)和文獻(xiàn)形式的家規(guī)兩種;根據(jù)內(nèi)容,則可以分為針對一人一事、起因明確、內(nèi)容具體、結(jié)果顯豁的非規(guī)范性家規(guī)和針對整個人生、涉及方方面面的規(guī)范性家規(guī)。有的家規(guī),著重家庭子弟的道德修養(yǎng),教授為人處世要法;有的家規(guī),集中居家治生,以至是祠堂、義莊、學(xué)塾等的管理規(guī)條。但無論如何,相對于家風(fēng),家規(guī)一個總的特點(diǎn)是有形的,是可視可見的。 一個家庭的家風(fēng)有別于這個家庭世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法,它是一個家庭的性格特征。雖然它一旦形成,也就成為教化的資源,對家族子弟具有熏染影響、沾溉浸濡的意義,但家風(fēng)是一種不必刻意教誡或傳授,僅僅通過耳濡目染就能獲得的精神氣質(zhì),具有“潤物細(xì)無聲”的作用。歷史文獻(xiàn)中的“漸漬家風(fēng)”,就極為生動形象地詮釋了這一過程。通俗地說,我們可以把家規(guī)看作教化家人的教科書,而家風(fēng)則是經(jīng)由長期教化后的結(jié)果。 馬年春節(jié)期間,中央電視臺的“家風(fēng)”系列報道,引起了社會的熱烈反響和高度認(rèn)同。這一報道對于引導(dǎo)人們自覺省思,培植良好的家風(fēng),構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系,夯實家庭這一社會的堡壘,進(jìn)而培養(yǎng)全社會的良風(fēng)美俗,療治現(xiàn)今社會的亂象,無疑具有積極的意義。正是基于這樣一種用心,尋根雜志社主編鄭強(qiáng)勝代表大象出版社,約請我主編這套“名人家風(fēng)叢書”。 北京師范大學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育研究中心徐梓 2015年1月
苑聰雯,女,1987年生,北京人。教育學(xué)碩士,首都師范大學(xué)語文學(xué)科課程與教學(xué)論研究方向,北京師范大學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育研究中心成員,現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院。
第一章 錫山秦氏之家族淵源
第一節(jié) 溯本追源 遠(yuǎn)紹淮海 第二節(jié) 散葉錫山 譜系分支 第二章 孝友傳家 第一節(jié) 百善孝為先 第二節(jié) 長愛幼敬 手足情深 第三節(jié) 孝友皆是愛 第三章 簪纓門第 第一節(jié) 科名之始 廉政之官 第二節(jié) 五部尚書 三朝太保 第三節(jié) 宦海沉浮 寄暢山水 第四節(jié) 辰未聯(lián)科雙鼎甲 高玄接武十詞林 第四章 恒于守業(yè) 第一節(jié) 秦金鳳谷筑行窩 第二節(jié) 鑿池疊山添風(fēng)趣 第三節(jié) 官場失意寄暢山水 第四節(jié) 秦園合璧得翻建 第五節(jié) 繁花似錦迎圣駕 第六節(jié) 禍起蕭墻園沒官 第七節(jié) 秦探花痛上陳情表 第八節(jié) 荒園一夜改祠堂 第九節(jié) 乾隆臨幸作詩贊 第十節(jié) 戰(zhàn)火頻傳草木驚心 第十一節(jié) 古園新生還舊觀 參考文獻(xiàn)
有志于學(xué)
父親秦元化繪聲繪色地講述自己在太學(xué)游學(xué)的經(jīng)歷,令年幼的秦觀向往不已。尤其是當(dāng)父親談到王觀兄弟相繼舉進(jìn)士中第,且名列前茅時,秦觀很受激勵。在秦觀小小的心靈中就開始羨慕名家,且有心想著自己長大以后也要成為有才學(xué)的人。后來,秦觀在《李氏夫人墓志銘》中還記敘了這件事:“余時為兒侍左右,聞而心慕之,愿即見,蓋不可得!笨梢娝诵≈靖。 秦觀本就天資聰穎,自稱“少時讀書,一見輒能誦”。從小又受到父輩的熏陶,再加上父母的精心調(diào)教和悉心引導(dǎo),以及自身的勤奮好學(xué),十歲時即略通《孝經(jīng)》《論語》《孟子》大義。十多年的寒窗苦讀,使一個黃發(fā)嫩須的懵懂少年成長為一個知書達(dá)禮、腹有才華的青年才俊。 秦觀早年對賦的寫作頗下過一番功夫,曾自言道:“某少時用意作賦,習(xí)慣已成……不畏磨難,然自以華弱為愧!彼鞯馁x,或論史,或詠物,或記游,或述志,題材頗為廣泛,而且文章立意高遠(yuǎn),文辭優(yōu)美,被人們爭相傳誦。 北宋熙寧二年(1069年),秦觀二十一歲,這時他已經(jīng)能夠吮墨揮毫,作出《浮山堰賦》這樣哀逝者、祭孤魂,涉獵文史、悲天憫人的賦體文章來。秦觀在這篇文章中,以梁武帝掘浮山堰灌城阻敵的荒唐之舉為題材,批評梁武帝好大喜功、輕舉妄動。 熙寧二年,新法初起,一時大興水利,秦觀擔(dān)心此舉會勞民傷財,甚至產(chǎn)生危及人民生命安全的嚴(yán)重后果,于是有感而發(fā),借梁武帝時堰崩人亡的故事,以古鑒今,希望皇帝可以從中領(lǐng)悟為政之法、為君之道!陡∩窖哔x》中描寫了浮山堰因淮水暴漲堰壞,淮水奔流入海,下游十余萬人皆被沖入大海的慘狀:“哀死者之?dāng)?shù)萬兮,孤魂逝其焉游”,秦觀的深思遠(yuǎn)識可見一斑。 此時的秦觀,性格豪放慷慨,強(qiáng)志盛氣,對世事關(guān)懷,見識卓奇。他曾對摯友陳師道說過,自己在年少的時候,想和唐代大詩人杜牧一樣,志向遠(yuǎn)大,將來報效國家,建功立業(yè),流芳后世。 “字以表德”,取字可以彰顯出一個人的人生態(tài)度和價值取向!抖Y記·檀弓上》記載“幼名,冠字”。注曰:名以名質(zhì),生若無名,不可分別,故始生三月而加名,故云“幼名”也。人年二十,有為人父之道,朋友等類,不可復(fù)呼其名,故冠而加字。古代男子成人,不便直呼其名,故另取一個與本名含義相關(guān)的別名,稱為字,以表其德。凡人相敬而呼,必稱其表德之字。古代男子一般在十五歲即可冠字,而秦觀是在弱冠之后,方取“太虛”為字,“太虛”是“天”的同義詞,秦觀以其為字,是以浩茫的太空象征自己高遠(yuǎn)的志向。 2.科場打拼 古人常說“學(xué)而優(yōu)則仕”,十年寒窗苦讀,最終就是為了參加科舉考試,進(jìn)入仕途,秦觀亦不例外。然而才華橫溢的秦觀,在科舉征途中卻屢遭挫折,仕途頗為坎坷。 秦觀出生于一個典型的尚德崇文、以耕讀傳家的鄉(xiāng)紳士族家庭。這從他的自述中就可見一斑:“敝廬數(shù)間,足以庇風(fēng)雨。薄田百畝,雖不能盡充粥絲麻,若無橫事,亦可給十七。” 秦觀十五歲時,父親就去世了,早孤的秦觀依靠祖父和叔父生活,這也促使身為長子的他早早地挑起了養(yǎng)家的重?fù)?dān)。為了贍養(yǎng)祖父和母親,為了撫養(yǎng)年幼的弟弟,供他們讀書成才,秦觀被迫拼搏科場,尋求仕進(jìn)之路。 秦觀第一次參加科舉考試是在神宗元豐元年(1078年)。這一年的四月,三十歲的秦觀起程北上。此行有兩個目的:一是赴京應(yīng)舉,二是拜師蘇門。 秦觀抱著滿滿的期望,參加第一次科舉應(yīng)試,這時的他意氣風(fēng)發(fā),大有舍我其誰的豪邁之氣,可惜開榜之時,從頭看到尾,也沒在榜上找到自己的名字。趕考士子皆盼高中,秦觀等來的卻是落第的命運(yùn),這使他大受打擊。 秦觀的此次失敗,從客觀方面說,倒也在情理之中。原來秦觀參加科考之時,正趕上王安石改革科舉制度,在科舉考試中完全取締了詩賦,改試經(jīng)義,將“詩賦取士”改為“經(jīng)義取士”。 王安石的《上皇帝言事書》一文論述了當(dāng)時科舉之弊,旗幟鮮明地表達(dá)了自己對于“詩賦取士”的批評。在王安石眼中,詩賦屬于“無補(bǔ)之學(xué)”,不能經(jīng)世致用,也無助于變法,“詩賦取士”制度不能選拔真正的人才。一方面,某些士人即使學(xué)識淺薄,亦只需憑借詩賦就可以輕松地通過?婆c制科考試,成為朝廷的高級官員,而這些經(jīng)由詩賦上位的人,并不具備與其地位相應(yīng)的行政能力。另一方面,真正具有行政能力,能為國家干實事、為變法服務(wù)的人,卻因為不擅長詩賦,不能通過朝廷設(shè)置的詩賦考試,老死于山林田野。由此可見,王安石作為此次科舉改革的設(shè)計者與主持者,在關(guān)于人才的標(biāo)準(zhǔn)與取舍中持有輕詩賦重經(jīng)義的觀點(diǎn)。 在這種罷詩賦及明經(jīng)諸科,重策論,以經(jīng)義、策論試進(jìn)士的背景下,精通文學(xué)的秦觀,雖文章高古,有屈原、宋玉之才,卻不符合當(dāng)權(quán)者所制定的新的取士標(biāo)準(zhǔn)。 秦觀在這場大考中折戟鎩羽,飲恨而歸,退居高郵。一回到家中,他便深居簡出,閉門讀書,學(xué)習(xí)時文,以求應(yīng)試,而不再像往日那樣,喜與滑稽飲酒者優(yōu)游鄉(xiāng)里,不屑于從舉子學(xué)習(xí)時文。這表明秦觀并未對前程喪失信心,而是矢志不渝、奮斗不已。 秦觀雖然未能金榜題名,但是此次赴京應(yīng)舉也并非全無收獲。原來在赴京途中,他經(jīng)由徐州拜謁了仰慕已久的蘇東坡,還拜在其門下,了卻了平生的一樁夙愿。在“滿樹嫩晴春雨歇”的時節(jié),高郵書生秦觀和徐州太守蘇東坡終于正式見面。兩人相視一笑,宛若星辰際遇。 蘇東坡禮賢下士,置酒備樂,儼如待上賓。此時的蘇東坡已是繼歐陽修之后的文壇盟主,在當(dāng)時的作家中享有很高的聲譽(yù),他能如此熱情獎掖秦觀這個后生晚輩,這讓還是一介書生的秦觀有些誠惶誠恐。他躬身下拜,虔誠而鄭重地執(zhí)弟子禮。蘇東坡不勝歡喜,執(zhí)手相邀同入席。席間,兩人舉杯對飲,促膝長談,敘起故人,吟哦佳篇,不亦樂乎。蘇東坡對這位慕名追隨、出類拔萃的有志青年心生喜愛,尤其對秦觀的不凡文筆多有嘉許。東坡認(rèn)為“文章之任,亦在名世之士相與主盟,則其道不墜”,因此他非常注意發(fā)現(xiàn)和獎掖文學(xué)新秀,以至于在日后竭盡全力扶持和提舉新秀秦觀。 ……
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