《管理學(xué)原理/高等職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材》：
　　作為以矛盾論學(xué)說為基礎(chǔ)的具體矛盾具體分析的方法，正是在承認(rèn)馬克思主義辯證法是放之四海而皆準(zhǔn)的普遍真理的同時，又不是機械搬用，而是能根據(jù)具體環(huán)境、條件靈活應(yīng)用這些普遍的真理、原理、方法去解決具體問題。
　�。ㄋ模┮磺袕膶嶋H出發(fā)，理論聯(lián)系實際
　　一切從實際出發(fā)，離不開我國的國情，從管理的角度來看，我們國家的經(jīng)濟文化發(fā)展水平和民族文化傳統(tǒng)是我們學(xué)習(xí)管理的前提；我們自己在管理領(lǐng)域的經(jīng)驗與教訓(xùn)是我們研究管理學(xué)的基礎(chǔ)。
　　一方面，我們自己有著特定的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，這是我們管理的出發(fā)點。同樣，中華民族有著源遠流長的文明史，它形成了極為復(fù)雜的傳統(tǒng)文化體系，既有存在于人世之中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也有體現(xiàn)在統(tǒng)治階級身上優(yōu)劣混雜的傳統(tǒng)文化。封建統(tǒng)治階級倡導(dǎo)的文化體系以儒家文化為主導(dǎo)。這種文化以“仁”為核心，堅持“中庸”的處事態(tài)度。它有扼殺人的個性、束縛人的創(chuàng)造精神、抑制社會活力的一面，也有崇尚集體觀念，有利于促進社會統(tǒng)一和諧、發(fā)揮整體優(yōu)勢的一面。按現(xiàn)代管理的系統(tǒng)思想來說，發(fā)揮系統(tǒng)整體優(yōu)勢與調(diào)動系統(tǒng)各要素的積極性，兩者緊密相聯(lián)，不可分割。前者以后者為基礎(chǔ)，后者以前者為歸宿。因此，我們對古代統(tǒng)治階級的民族傳統(tǒng)文化，就不能采取簡單肯定或簡單否定的態(tài)度，而應(yīng)做出具體分析，并與現(xiàn)代的管理緊密結(jié)合起來。應(yīng)辯證地對待民族傳統(tǒng)文化，充分挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，豐富管理科學(xué)的內(nèi)容，服務(wù)于現(xiàn)代管理。
　　另一方面，就是中國共產(chǎn)黨已領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在各個方面奮斗了90多年。在管理上，做了很多開創(chuàng)性的工作，形成了有自己特色的某些管理思想，甚至培育了某種新社會主義管理文化。比如，我們曾深入進行了共產(chǎn)主義理想教育和道德教育，深入進行了集體主義和組織紀(jì)律教育，這些都在人民群眾中產(chǎn)生了深遠影響。我們學(xué)習(xí)管理學(xué)，研究管理問題，務(wù)必要把握住這些特有的國情，使之發(fā)揚光大。為調(diào)動人的積極性而采取的理想教育和精神感化相結(jié)合的方法、身教和言教相結(jié)合的方法、民主的管理方法等，都與行為科學(xué)的理論不謀而合，有的甚至發(fā)展了行為科學(xué)理論。
　　尤其需要指出，改革開放以來，我黨領(lǐng)導(dǎo)人民在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得了舉世矚目的成就，許多方面都值得我們總結(jié)提高。就管理領(lǐng)域來說，國家宏觀調(diào)控措施的選擇和運用、經(jīng)濟手段的綜合運用、中央與地方權(quán)力的合理劃分、管理職能的轉(zhuǎn)變、人事制度的改革、管理組織的調(diào)整、現(xiàn)代企業(yè)制度的建設(shè)等，都很有成效。這些管理實踐活動是國情的重要組成部分，是我們學(xué)習(xí)管理學(xué)，建立具有中國特色管理學(xué)體系的出發(fā)點之一。
　�。ㄎ澹┚唧w學(xué)習(xí)方法
　　由于學(xué)習(xí)管理學(xué)是提高管理水平的一條重要途徑，學(xué)好管理學(xué)對于管理實踐有著重要意義。如何學(xué)習(xí)管理學(xué)？怎樣學(xué)好管理學(xué)？是學(xué)習(xí)者普遍關(guān)注的問題。這里介紹幾種學(xué)習(xí)管理學(xué)的具體方法，可以供學(xué)習(xí)者參考與借鑒。
　　1.案例分析法
　　案例分析法是通過對現(xiàn)實中發(fā)生的典型管理事例進行整理并展開系統(tǒng)分析，從中把握不同情況下處理管理問題的不同手段和方法，以掌握管理理論，提高管理技能的一種方法。案例分析中所用的案例都是典型的案例，具有典型性、生動性、具體性，因而能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獨立思考，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。
　　2.比較研究法
　　比較研究法是通過不同管理理論或管理方法異同點的研究，總結(jié)其優(yōu)劣以借鑒或歸納出具有普遍指導(dǎo)意義的管理規(guī)律的方法。比如，對不同社會制度或不同管理體制下的管理加以比較研究；對不同歷史條件下、不同生產(chǎn)力水平下的管理加以比較研究；對于不同文化背景、不同文化水平條件下的管理加以比較研究，等等。
　　3.歷史研究法
　　歷史研究法是對前人的管理實踐、管理思想和管理理論予以總結(jié)概括，從中找出帶有規(guī)律性的東西，實現(xiàn)古為今用的方法。這種研究方法運用的結(jié)果最終構(gòu)成了人類管理思想產(chǎn)生與發(fā)展的歷史。因此，通過研究管理思想產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，是一種很好的學(xué)習(xí)管理學(xué)的方法。
　　4.定量分析法
　　定量分析法是運用自然科學(xué)知識尤其是數(shù)學(xué)知識，把握管理活動與管理現(xiàn)象內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，尋求其數(shù)量規(guī)律，解決管理問題的方法。任何事物都兼有質(zhì)與量的規(guī)定性，管理也不例外。對管理問題進行定量分析，既是管理實踐的客觀要求，又是管理走向科學(xué)化的必經(jīng)之路。
　　本章小結(jié)
　　1.關(guān)于管理概念，學(xué)術(shù)界許多學(xué)者從不同側(cè)面提出了許多觀點。本書結(jié)合中外學(xué)者的不同觀點，認(rèn)為管理是指為有效實現(xiàn)組織目標(biāo)，管理者通過計劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)和控制，協(xié)調(diào)以人為中心的各種資源的一系列社會活動過程。管理的“載體”是組織；管理的主體是管理者；管理的實質(zhì)是處理人與人之間的關(guān)系。
　　2.管理是一種社會文化現(xiàn)象，管理是協(xié)作勞動的產(chǎn)物。生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，社會化程度的迅速提高，市場的不斷擴大要求管理水平不斷提高。第二次世界大戰(zhàn)后，現(xiàn)代管理呈現(xiàn)出系統(tǒng)化、人本化、效益化、科學(xué)化、戰(zhàn)略化和信息化的發(fā)展趨勢。
　　3.管理具有同社會化生產(chǎn)相聯(lián)系的自然屬性和同社會制度相聯(lián)系的社會屬性。學(xué)習(xí)和掌握管理二重性理論，對我們學(xué)習(xí)管理學(xué)，深刻認(rèn)識我國的管理問題，探索適合我國國情的企業(yè)管理模式，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。
　　4.管理學(xué)是一門系統(tǒng)地研究管理活動過程及其基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)，它具有普遍性、綜合性、時代性和應(yīng)用性等特點。管理學(xué)對于人們把握管理規(guī)律，優(yōu)化組合生產(chǎn)要素，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，實現(xiàn)管理國際化和管理創(chuàng)新，提高社會勞動生產(chǎn)率，具有深刻的現(xiàn)實意義。
　　5.管理原則和方法是對管理活動的科學(xué)總結(jié)，是從管理實踐經(jīng)驗中總結(jié)出來的管理活動的行為準(zhǔn)則。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本、最一般的管理原則和方法。
　　6.學(xué)習(xí)和研究管理學(xué)，應(yīng)堅持以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，結(jié)合我國的實際情況，綜合運用系統(tǒng)分析方法、矛盾分析方法等多種方法，為建立具有中國特色的管理學(xué)體系而努力。
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