本書以學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段為脈絡(luò)來整體呈現(xiàn)的,介紹了不同階段的孩子不同的教育方式。
吳東輝,醫(yī)學(xué)背景,在海外曾接受長達(dá)10年5000小時(shí)的心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練。擅長積極心理學(xué)、藝術(shù)表達(dá)性治療、故事以及敘事療法、TA交互式溝通領(lǐng)域、家庭結(jié)構(gòu)化治療、格式塔技術(shù)、親子焦點(diǎn)解決技術(shù)、薩提亞家庭治療。在親子行為干預(yù)、家庭系統(tǒng)式治療、情感咨詢以及特殊孩子的心理咨詢方面有豐富的經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)擔(dān)任中國婚姻家庭咨詢師協(xié)會(huì)常務(wù)理事,中國CMC國際注冊企業(yè)管理咨詢師。
第一篇 欺負(fù)他人不是我的錯(cuò)
第一節(jié) 奇奇又欺負(fù)夢夢了
一、家庭習(xí)慣的模仿
二、尋求關(guān)注和認(rèn)可
三、情緒管理的缺陷
四、報(bào)復(fù)性行為
第二節(jié) 孩子在幻想和現(xiàn)實(shí)中成長
一、父母吵架對孩子來說不是一場玩鬧
二、用正確的方法來引起別人的注意
三、發(fā)現(xiàn)報(bào)復(fù)行為背后的意義
第二篇 讀不懂的愛算不算愛
第一節(jié) 家是說愛而非說理的地方
一、孩子為何“不領(lǐng)情”
二、到底你對還是他對
第二節(jié) 八種不受孩子歡迎的溝通
一、嘮叨——重復(fù)性的溝通
二、給予與需求不匹配
三、常用負(fù)面的表達(dá)
四、愛給孩子提建議
五、答非所問,不了解孩子動(dòng)機(jī)
六、不能體諒孩子的思維特點(diǎn)
七、不考慮溝通時(shí)的身體狀況和環(huán)境因素
八、帶著壞情緒溝通
第三節(jié) 讀懂孩子心的愛才是真愛
一、常用表情等非語言信息溝通
二、詢問式溝通
三、“我擔(dān)心”的妙用
四、提供三種選擇
五、發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)需要
六、讓他贏,同時(shí)帶上后果
七、創(chuàng)造良好的溝通氛圍
八、笛卡爾坐標(biāo)圖——整理孩子的思想
第三篇 孩子總是打斷你的話
第一節(jié) 我為什么要插話
一、了解插話背后的正面動(dòng)機(jī)
二、孩子插話背后的真正動(dòng)機(jī)是什么
第二節(jié) 讓孩子成長是關(guān)鍵
一、給孩子充分的時(shí)間表達(dá)他的想法
二、玩“我也喜歡插話”的游戲
三、給孩子留出單獨(dú)演講的時(shí)間
四、溝通模仿一分鐘
第四篇 叛逆的天使
第一節(jié) 叛逆是必然的成長過程
一、孩子叛逆正常嗎?
二、NO和YES,都是一種成長方式
三、叛逆有理
第二節(jié) 孩子為何會(huì)叛逆
一、跨代傳遞
二、對父母的有效“綁架”
三、控制之愛的反抗
四、要達(dá)到一定目的
五、大腦失控
六、缺乏同理心
七、不能約束的行動(dòng)力
第三節(jié) 如何讓孩子告別叛逆
一、父母首先要管理好自己的情緒
二、傾聽對方的心聲
三、點(diǎn)滴用心建信任
四、少說多做——語言的不足之處
五、愛屋及烏
六、職責(zé)教育
七、尊重空間,尊重隱私
八、界限人生
九、滿足的底線——需要與要求的區(qū)分
十、發(fā)現(xiàn)我們的需要
十一、理解他人,發(fā)展共性需要
第四節(jié) 我選擇我負(fù)責(zé)——自然后果教育
一、后果教育的力量
二、如何進(jìn)行后果教育
第五節(jié) 言傳身教的力量
一、行為示范
二、積極處理好家庭矛盾
三、管理好自己的憤怒情緒
四、給孩子規(guī)定清晰合理的界限
五、參與家庭覺察
六、學(xué)習(xí)與成長
……
第五篇 讓孩子拒絕“孤單”