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本書針對那些剛剛開始從事機械工程設(shè)計的學生，核心內(nèi)容就是將工程實際中的組件規(guī)范與相應(yīng)概念的基本發(fā)展狀況相融合，引領(lǐng)學生逐漸熟悉工程組件的標準、規(guī)范及決策依據(jù)。因此，對于將學生逐步培養(yǎng)成工程設(shè)計師的這一轉(zhuǎn)化過程，這本書具有必不可少的、不可替代的參考價值。本書的寫作宗旨如下所述：涵蓋關(guān)于機械設(shè)計的全部基礎(chǔ)知識。包括設(shè)計過程、工程力學和工程材料、動載荷和靜載荷作用下零部件失效形式的預防和常用機械零部件的主要特征。

　　本書針對那些剛剛開始學習機械工程設(shè)計的學生，核心內(nèi)容就是將工程實際中的零件設(shè)計規(guī)范與相應(yīng)概念的基本發(fā)展狀況相融合，引領(lǐng)學生逐漸熟悉零件的設(shè)計標準、規(guī)范及選用依據(jù)。因此，對于實現(xiàn)將學生逐步培養(yǎng)成設(shè)計工程師的目標，本書具有不可替代的作用。本書的寫作宗旨如下：

　　·涵蓋關(guān)于機械設(shè)計的全部基礎(chǔ)知識，包括設(shè)計過程，工程力學和工程材料，動載荷和靜載荷作用下零部件失效形式的預防，及常用機械零部件的主要特征。

　　·針對研究內(nèi)容提供廣泛應(yīng)用的工程實例及相應(yīng)解決方案。

　　·鼓勵、培養(yǎng)學生將設(shè)計和分析結(jié)合在一起，將基本概念和工程實踐中的零件設(shè)計規(guī)范結(jié)合在一起。

　　本書第10版對如下內(nèi)容進行了修訂和改進：

　　·新增加第20章“幾何尺寸和公差”。該章是機械設(shè)計中的一個重要主題。絕大多數(shù)制造企業(yè)在機器的設(shè)計、生產(chǎn)和質(zhì)量控制過程中將尺寸和公差(GD&T)做為精確描述零件和裝配體的一種標準化手段，但令人遺憾的是，許多機械工程師尚未充分地借助尺寸和公差的相關(guān)定義和概念來解讀圖樣。

　　當幾何尺寸和公差在制造業(yè)日益盛行之時，許多工程院校正在逐步淘汰復雜的制圖課程，傾向于計算機輔助設(shè)計教學，后者隨后轉(zhuǎn)變?yōu)槿S(3D)實體建模。在這種建模過程中，零件采用理想化尺寸構(gòu)建。然而，在采用三維尺寸創(chuàng)建完美零件的這一能力培養(yǎng)過程中，往往缺少從生產(chǎn)和質(zhì)檢的角度來唯一和精確地描述零件的思想，這實在是令人感到惋惜！

　　要充分理解和掌握幾何尺寸和公差方面的知識，就必須經(jīng)過完整系統(tǒng)的課程學習或培訓。一些工程師也許會從嚴格的培訓計劃中獲益，然而所有的機械工程師都必須熟悉尺寸和公差方面的基本定義和概念。本書第20章的內(nèi)容旨在為所有的機械設(shè)計師提供此方面必備的基礎(chǔ)知識。

　　在一門課程中，教材附加章節(jié)的講授會受到學時限制，為此，本書以適合學生自學的方式來編排附加章節(jié)。每章后面均附有習題，這些習題旨在檢查學生對一些基本概念的理解程度。教師可以將附加章節(jié)作為一項課后作業(yè)提供給學生，同時給予少量講解或課后討論，當然，每章中也提供了大量內(nèi)容用于擴展討論和演示。

　　·在第1章“機械工程設(shè)計導論”中，在設(shè)計實踐方面做了擴充。對設(shè)計要素進行了進一步闡述，同時，也對設(shè)計要素中的可靠度和失效概率間存在的統(tǒng)計學關(guān)系進行了描述。這與上一版中將設(shè)計過程中的統(tǒng)計學要素作為后一章內(nèi)容加以描述有所不同。“尺寸和公差”這一節(jié)的內(nèi)容也進行了擴充，著重闡明對產(chǎn)品的尺寸和公差的確定是機械設(shè)計過程中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容。

　　·新版中去除了上一版中“統(tǒng)計學計算”一章的內(nèi)容。此章內(nèi)容中與新版保持一致的相關(guān)統(tǒng)計學知識已包括在新版中有關(guān)統(tǒng)計學的相關(guān)章節(jié)中。同樣，新版中刪去了包含在上一版第6章“變載荷作用下的疲勞失效”中有關(guān)隨機方法這一節(jié)內(nèi)容，這樣做的原因是基于讀者反饋和作者的深入考慮：該節(jié)包含了過多的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，這對解決那些簡單的設(shè)計問題反而無益。

　　在第11章“滾動軸承”中，將韋布爾概率分布引入到軸承壽命計算過程中。

　　為了更好地與工程實際銜接，新版對每章后的習題進行了重新檢查，以確保這些習題都已得到清晰描述。差不多一半的習題設(shè)計用于解決工程實際問題，新版的習題中也配置了許多開放性的題目以供讀者去探索和設(shè)計。

　　新版將繼續(xù)彰顯麥格勞一希爾與工程銜接的教育特色——提供作業(yè)布置和評價平臺，借助此平臺教師可輕松實現(xiàn)在線作業(yè)、測驗和測試。學生們則可根據(jù)自己的進度安排進行在線學習以獲得重要的技能鍛煉機會。遺憾的是，使用本引進教材的國內(nèi)讀者，暫時無法進行在線學習。

　　麥格勞-希爾的LearnSmart是一個可以幫助學生快速高效學習的自適應(yīng)學習系統(tǒng)。學生可借助此系統(tǒng)獲得更多的知識以走向更大的成功。通過解答一系列自適應(yīng)性問題，LearnSmart能準確獲知每個學生的學習水平，并為每個學生定制個性化學習計劃，教師亦可通過該系統(tǒng)獲知學生的學習動態(tài)。因此，可將該系統(tǒng)視為一個按等級分配作業(yè)的內(nèi)在評價系統(tǒng)。讀者可咨詢當?shù)氐柠湼駝冢　栦N售代表獲得重要信息，也可通過訪問網(wǎng)址：www. mhleamsmart. com觀看該系統(tǒng)演示。同樣的，國內(nèi)讀者暫時也享受不到本項服務(wù)。

　　借助智能自適應(yīng)引擎LearnSmart，麥格勞一希爾的SmaItBook將為該系統(tǒng)的使用者提供絕無僅有的可持續(xù)性閱讀體驗。SmaItBook把學生已掌握的知識和尚未掌握的知識區(qū)分開來，不斷地夯實學生可能遺忘的基本概念，并為每個學生定制個性化的閱讀內(nèi)容。使用SmartBook，可將閱讀過程由被動的體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€充滿活力的、令人振奮的過程。在這一過程中，學生將掌握更多的重要知識，為走人課堂做好充分的準備。SmartBook包括功能強大的報告，這些報告囊括了學生學習所需的特定題目和學習目標。借助這些報告，教師可以洞察學生對書本知識的掌握情況，感受班級動態(tài)，提高課堂利用率，與學生單獨互動并對學生成績進行評估。

　　SmartBook是如何工作的？每一個SmartBook包括四個組件：預覽、閱讀、練習和鞏固練習。首先，通過預覽每章內(nèi)容和關(guān)鍵學習目標，學生們學習相關(guān)內(nèi)容。接下來，根據(jù)SmartBook持續(xù)提供的自適應(yīng)診斷結(jié)果，學生們被導引到他們需要練習的主題進行閱讀和練習，直到SmartBook引導他們進入鞏固練習階段，該階段針對學生可能忘記的重要內(nèi)容進行加強練習，以保證重要的概念已被學生掌握和牢記。

　　使用該功能可以幫助讀者輕松實現(xiàn)章節(jié)重排、多資源內(nèi)容銜接和快速上傳讀者自行編寫的教學大綱、講義等內(nèi)容�？梢越柚鶦reate查找成千上萬本麥格勞一希爾的相關(guān)教材，編排適合自己風格的教材。該功能甚至可以通過挑選封面和在封面上添加署名、學校和課程信息的方式實現(xiàn)個性化教材展現(xiàn)。

　　教師可在網(wǎng)( www. mcgra、vhillcreate. com)上體驗麥格勞．希爾Create'rM下的個性化教學定制過程。

　　在網(wǎng)站中( www. mhhe. com/shigley)還可看到如下媒體產(chǎn)品信息：

　　學生輔助學習內(nèi)容·機械設(shè)計師工程基礎(chǔ)( FE)考試題目。為學生提供交互性的習題及答案，這些題目以自測題的形式提供給學生，為參加FE考試做好充分準備。

　　教師輔助教學內(nèi)容·解題手冊。該手冊向教師提供每章課后非設(shè)計類題目的習題答案。

　　·PowerPoint幻燈片。這些幻燈片涵蓋課程大綱內(nèi)容，包括本書中列出的所有的圖、表和方程。

　　教師可在這些幻燈片的基礎(chǔ)上開展課堂講解。

　　·C．0．S．M.0．S。這是一個完整的在線組織式解題手冊系統(tǒng)。教師可使用該系統(tǒng)進行常規(guī)作業(yè)的布置、小測驗以及使用每章課后習題進行考試。

　　當然，本項服務(wù)僅在美國本土提供，其他教材引進國家暫時無法體驗。

　　本書第10版出版之際，作者謹向50年來一直致力于本書第10版及前9版出版工作的所有人員致以誠摯的謝意！本書第10版編寫過程中，加州州立大學的Peter J．Schuster完成了本書的擴展部分，高科技制造有限公司的Glenn Traner完成了本書第20章的繪圖工作，西英格蘭大學的Jedrzej Galecki完成了原版書封面CAD模型的設(shè)計工作。參與本書審閱的全體人員包括亞利桑那州的Kenneth Huebner、艾奧瓦州的Gloria Stams、麥吉爾大學的Tim Lee、密爾沃基工學院的Robert Rizza、密西西比州立大學Richard Patton、羅切斯特理工學院的Stephen Boedo、伊利諾伊大學的Om Agrawal、得克薩斯州農(nóng)工大學的Arun Srinivasa、阿爾伯塔大學的Jason Carey.匹茲堡大學的Patrick Smolinski和弗吉尼亞理工大學的Denni。Hong，以及為本書在中國順利出版而進行注釋工作的天津大學朱殿華。在此，作者對上述人員在參與本書出版過程中所做出的卓有成效的工作致以特別感謝！

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