本書首先介紹了英語國(guó)際音標(biāo)的發(fā)展歷史和音標(biāo)的正確發(fā)音，闡釋了英音和美音的區(qū)別，比較了不同版本音標(biāo)的異同，并對(duì)在實(shí)際交流中出現(xiàn)的一些特殊讀音情況做了說明，強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)確運(yùn)用英語詞、句發(fā)音的強(qiáng)弱、連讀、同化、縮讀、停頓、語調(diào)等要素，旨在幫助讀者提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與流暢性，培養(yǎng)英語的節(jié)奏感。其次，結(jié)合英語的發(fā)音和節(jié)奏，本書還從如何撰寫英語報(bào)告和英語演講稿到如何進(jìn)行英語報(bào)告的陳述和演講技巧等方面進(jìn)行了闡述，以期提升讀者在課堂上、工作中以及職業(yè)發(fā)展中用英語有效展示個(gè)人的觀點(diǎn)、理念、創(chuàng)意等方面的能力。最后，本書通過實(shí)用的英文對(duì)話、短文、歌曲、演講稿和美文來幫助讀者提高英語的語音語調(diào)、節(jié)奏感、欣賞能力及語言綜合運(yùn)用能力。
上初一的時(shí)候，我第一次接觸英語，感覺它很神秘；見到我的英語啟蒙老師，感覺她也很神秘。她大大的眼睛還有點(diǎn)凹陷，好像有兩層雙眼皮，如外國(guó)人一樣；她開口說英語的音調(diào)、口型，甚至體語都像外國(guó)人。我對(duì)英語的迷戀和對(duì)教師職業(yè)的向往便從那時(shí)開始了。因此，高考時(shí)我只報(bào)了一個(gè)專業(yè)——英語專業(yè)。那時(shí)候英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多，每個(gè)班級(jí)只有十幾個(gè)人。所開設(shè)的課程既系統(tǒng)又有深度，師資也是一流的。但外籍教師并不多，因?yàn)樵谀莻�(gè)年代，來中國(guó)的外籍教師比較少。幸運(yùn)的是我們有外教上口語課和精讀課。語音課是由中國(guó)老師教的：他50多歲，個(gè)子不高，毛衫外搭著一條米色的圍巾，氣質(zhì)儒雅；他的語音、語調(diào)清晰、流暢、自然，與眾不同，令我們羨慕、崇拜，當(dāng)時(shí)我們都努力地模仿他。
從大學(xué)畢業(yè)至今，我從事高校英語教學(xué)與研究工作已有26年，目前的研究方向是口筆譯、復(fù)雜科學(xué)與系統(tǒng)工程及英語教學(xué)。在多年的教學(xué)中，雖然經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)的重要性，并教他們?nèi)绾胃纳普Z音、語調(diào)，但第一次系統(tǒng)地上語音課所教授的還是英語專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生問什么是語音課，它與口語課有什么區(qū)別？很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過語音；少數(shù)學(xué)生接觸過語音，但沒有系統(tǒng)地學(xué)過；很多學(xué)生連音標(biāo)都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，對(duì)爆破、連讀、同化、重讀、弱讀、節(jié)奏、降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)等基本規(guī)則更是知之甚少。多年的教學(xué)實(shí)踐使我比較全面地了解了學(xué)生的發(fā)音問題，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直錯(cuò)讀了很多常用單詞，比如three, thank, ten, flower等。前幾天在我教授寫譯課及外籍教師教授聽說課的博士生班舉辦的聯(lián)歡會(huì)上，懂一些漢語的外教Benjamin幽默地跟我抱怨說：“They all call me ‘Ben (笨)’�！币蛘Z音引起的一系列問題讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)很糾結(jié)與痛苦，甚至使部分英語專業(yè)學(xué)生感到惶恐，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。
目前，我國(guó)幾乎所有高校都開設(shè)了英語專業(yè)。被調(diào)劑到英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)亦不少，對(duì)這些同學(xué)而言，英語不是他們的興趣所在或強(qiáng)項(xiàng)，很多學(xué)生的英語語音問題比較突出，因此他們開口難，說準(zhǔn)確難，表達(dá)清楚和地道就更難了。發(fā)音的修正、語調(diào)的改進(jìn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心非常重要，同時(shí)對(duì)提高聽力理解能力、加強(qiáng)口語表達(dá)效果也起著關(guān)鍵作用。正確的英語讀音、扎實(shí)的語音基本功、達(dá)意的語調(diào)是提高聽力和口語水平，能夠得體地進(jìn)行口頭交際必須具備的前提條件。英國(guó)著名語音學(xué)家、倫敦大學(xué)的語音學(xué)教授A.C.Gimson指出：講任何語言，人們必須懂得它100%的語音。他將英國(guó)英語發(fā)音做了修正，使它更能代表實(shí)際發(fā)音。
語音的學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練密不可分，通過有效途徑改善學(xué)生的語音并且提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣是我長(zhǎng)期以來關(guān)注的重點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我對(duì)學(xué)生的語音狀況及常出現(xiàn)的問題有了比較全面的了解。在教學(xué)中，我通過講解、示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的正音、糾錯(cuò)；在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、語調(diào)的同時(shí)，我經(jīng)常情不自禁地和學(xué)生一起唱英文歌、模仿演講、指導(dǎo)并欣賞學(xué)生的配音和短劇表演。看到學(xué)生們的不斷成長(zhǎng)，我始終興奮著，并同他們一起快樂著……
最后，我想借此拙作付梓之際向我的英語啟蒙老師致敬，在語音探討、教學(xué)研究和口筆譯工作中給予我影響的老師和William D. White等外教朋友們致謝！
由于能力有限，有不當(dāng)之處望專家們和讀者指正。
安靜
2015年1月于北京
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安靜，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）管理學(xué)博士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）外國(guó)語學(xué)院碩士生導(dǎo)師、副教授，國(guó)內(nèi)BEC考試口語考官。主要研究方向?yàn)榉g學(xué)、英語教學(xué)及復(fù)雜科學(xué)與系統(tǒng)工程。從1989年大學(xué)畢業(yè)開始，就在高校從事英語教學(xué)工作。2005年，獲得英國(guó)赫爾大學(xué)翻譯學(xué)碩士學(xué)位，并被赫爾市政府翻譯中心聘為口、筆譯譯者。目前，主要講授英語專業(yè)本科的英語語音、英語寫作等課程，英語專業(yè)研究生漢英翻譯理論與實(shí)踐、英語演講及非英語專業(yè)博士生學(xué)術(shù)英語翻譯與學(xué)術(shù)英語寫作等課程。以第一作者發(fā)表論文20余篇，主持省、市級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，作為主編、副主編出版各類圖書10余部。指導(dǎo)學(xué)生參加的各類英語比賽、本科和研究生畢業(yè)論文等均取得良好成績(jī)，曾獲省級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，獲省級(jí)教學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎(jiǎng)，并多次獲校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀一、二等獎(jiǎng)。
ForewordⅠ
序言Ⅴ
1導(dǎo)論(Introduction)
1.1語音和音素
1.2語音與字母
1.3國(guó)際音標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
1.4英音與美音
1.5音標(biāo)版本
2英語音標(biāo)(Phonetic Symbols)
2.1元音Vowels （20個(gè)）
2.1.1單元音Pure Vowels（12個(gè)）
2.1.2雙元音Diphthongs（8個(gè)）
2.2輔音Consonants （28個(gè)）
2.2.1爆破音Plosive Consonants（6個(gè)）
2.2.2摩擦音Fricatives（10個(gè)）
2.2.3破擦音Affricates（6個(gè)）
2.2.4鼻音Nasal Consonants（3個(gè)）
2.2.5舌側(cè)音Lateral Consonant（1個(gè)）
2.2.6半元音 Semivowels（2個(gè)）
2.3特殊讀音規(guī)則
2.3.1名詞復(fù)數(shù)加 s 的讀音
2.3.2動(dòng)詞第三人稱單數(shù)加s的讀音
2.3.3規(guī)則動(dòng)詞后加d或ed的過去時(shí)與過去分詞的讀音
3重讀與弱讀（Stress & Weak Form）
3.1單詞重讀
3.1.1單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)
3.1.2開音節(jié)和閉音節(jié)
3.1.3單詞重讀規(guī)則
3.2句子重讀
3.2.1一般情況
3.2.2特殊情況
3.3強(qiáng)讀式與弱讀式
3.3.1常見的強(qiáng)、弱讀式
3.3.2單詞和句子中的重讀與弱讀
4連讀（Sound Linking/Liaison）
4.1連讀規(guī)則
4.2省音與縮讀
5同化（Assimilation）
5.1同化
5.2同化類型
6停頓與節(jié)奏（Pause & Rhythm）
6.1停頓
6.2節(jié)奏
7語調(diào)（Intonation）
7.1降調(diào)
7.2升調(diào)
7.3降升調(diào)
7.4升降調(diào)
8英語報(bào)告（Presentation）
8.1英語報(bào)告/陳述
8.1.1如何準(zhǔn)備英語報(bào)告
8.1.2如何做英語報(bào)告
8.2常用開場(chǎng)、結(jié)束的英語句式
8.3英語報(bào)告注意事項(xiàng)
8.4英文歌曲
9英語演講（Public Speaking）
9.1演講的基礎(chǔ)
9.2演講稿的撰寫
9.2.1演講稿的開場(chǎng)
9.2.2演講稿的主體
9.2.3演講稿的結(jié)束
9.3演講的技巧
9.4演講名篇
10美文欣賞
參考文獻(xiàn)
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