前言 　　逆風(fēng)飛翔關(guān)于考研2013年至今，從事考研英語(yǔ)教育已近4年，我面授和視頻授課的人數(shù)已超10萬(wàn)。在眾多的考研同學(xué)中，幾乎有一半的人在暑假之后才著手復(fù)習(xí)。但在這個(gè)時(shí)候，他們身邊的其他考研小伙伴英語(yǔ)單詞已經(jīng)至少背過(guò)兩遍了。有很多人會(huì)問(wèn)，背單詞有什么用？我們直接做閱讀不可以嗎？考前直接背作文壓題模版不好嗎？我現(xiàn)在可以很負(fù)責(zé)任地告訴你們，考研最終的分?jǐn)?shù)直接反映了你曾經(jīng)有效的復(fù)習(xí)時(shí)間，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的高低直接由你閱讀、寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)決定。無(wú)論是英語(yǔ)一還是英語(yǔ)二，詞匯量都直接決定了你的閱讀和寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。沒(méi)有一個(gè)研究生是不背單詞就可以考上的。 　　試想一下，當(dāng)拿到一篇考研文章，如果連題干和選項(xiàng)都看不懂，那么考研對(duì)我們來(lái)說(shuō)就只有8個(gè)字了——拉低分?jǐn)?shù)，為民服務(wù)。就像當(dāng)你身處一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，想要問(wèn)“到音樂(lè)噴泉怎么走？”的時(shí)候，如果你不知道“噴泉”怎么說(shuō)，你可能會(huì)說(shuō)：“Excuse me, do you know where is the music penquan?”還有的同學(xué)很聰明，會(huì)帶著手勢(shì)說(shuō)：“Excuse me, do you know where is the music biu biu biu?”再比如說(shuō)，想要借用一下打火機(jī)，就會(huì)說(shuō)：“Could you lend me your Pa Pa Pa?”在2011年考研英語(yǔ)一翻譯題中有一道題是這樣的：This seems a justification for neglect of those in need, and a rationalization of exploitation, of the superiority of those at the top and the inferiority of those at the bottom. (這似乎是為忽視那些需要幫助的人找一個(gè)合理的理由，也似乎為剝削他人、上層人的優(yōu)越感和底層人的卑微感找了一個(gè)合理的解釋。)在這個(gè)題目中，大部分單詞是幼兒園詞匯，但有五個(gè)單詞讓我們十分痛苦——justification，rationalization，exploitation，superiority，inferiority。如果這五個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，那么這個(gè)句子對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就是“重在參與”了。所以，掌握單詞是你英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考研中最重要的一步。 　　關(guān)于方法想學(xué)好英語(yǔ)單詞有很多種方法。我身邊有很多人，從來(lái)沒(méi)有用大塊的時(shí)間拿著單詞書(shū)去背單詞，但是他們的英語(yǔ)水平已經(jīng)超越了大部分同齡人。這類人只在中學(xué)時(shí)期跟著老師背背大綱單詞、背背課文，而到了大學(xué)階段，他們幾乎沒(méi)有專門(mén)背單詞，只是大量地讀文章、看美劇、與人交流。在這些過(guò)程中所遇到的詞匯，他們會(huì)根據(jù)語(yǔ)境和基本推理來(lái)判斷出大概的意思，若有些詞匯比較難理解，才會(huì)查字典然后去做一些記錄。他們往往在學(xué)習(xí)中會(huì)慢慢地產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生興趣后就越來(lái)越愿意學(xué)英語(yǔ)，最后的結(jié)果就是邊學(xué)邊玩就把英語(yǔ)學(xué)好了。這確實(shí)是一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，但不是一個(gè)適合考研學(xué)生的方法。因?yàn)檫@些人往往關(guān)注的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本身，這需要長(zhǎng)期積累，所以不適合短期應(yīng)試。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中并沒(méi)有把通過(guò)某個(gè)考試當(dāng)成目標(biāo)，所以這種方法是不可取的。那么如果想把考研單詞背好，到底我們?cè)撛趺磳W(xué)？在告訴各位該如何背考研單詞之前，請(qǐng)先記住三個(gè)關(guān)鍵詞：方法、效率、時(shí)間。它們之間的關(guān)系是方法大于效率，效率大于時(shí)間的。一個(gè)正確的復(fù)習(xí)方法會(huì)幫助你節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，但就算是再好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有復(fù)習(xí)效率和充足的時(shí)間來(lái)保證也是無(wú)濟(jì)于事的。 　　考研詞匯該怎么背？背誦考研5500大綱詞匯有三種最常見(jiàn)的方法：直接拿著大綱背誦、用詞根詞綴來(lái)背單詞、通過(guò)刷歷年真題來(lái)背誦。這幾個(gè)方法有利有弊。 　　第一種方法是直接背誦大綱詞匯。逐個(gè)背誦詞匯，如果我們從前往后把大綱全都背誦下來(lái)，在考試中就不會(huì)再遇到陌生的大綱詞匯。直接背誦的缺點(diǎn)也很明顯，因?yàn)榇缶V詞匯上面是按照字母順序排列的，背誦起來(lái)沒(méi)有技巧可言，只能靠時(shí)間的積累。而且有些詞匯在近31年的考試中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，比如單詞siren（意思為“警笛，警報(bào)聲；海妖”）考試頻率為0次，所以并不需要背誦。最致命的問(wèn)題在于，有些單詞意思超級(jí)多，比如game這個(gè)托兒所詞匯，名詞的意思為“游戲、娛樂(lè)；比賽；運(yùn)動(dòng)會(huì)”，動(dòng)詞表示“賭博”，但是在2006年的閱讀中表示“獵物”，2010年翻譯中表示“生物鏈”。這兩個(gè)意思在大綱上的解釋是沒(méi)有的，而需要通過(guò)文章前后的語(yǔ)境理解出來(lái)。所以我們根本不知道哪些意思需要記住、哪些意思需要忽略，這樣就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的難度。對(duì)于考研同學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，所以直接背誦的方法不可取。 　　第二種方法是使用詞根詞綴法來(lái)背誦單詞。這種方法也是很多老師和同學(xué)們都比較喜歡的。比如詞根rat等于calculate表示“計(jì)算”，那么ration就表示“定量”(計(jì)算出來(lái)的東西)，而rational表示合理的(通過(guò)計(jì)算而得到的)，irrational表示“不合理的”(ir否定前綴，rational表示“合理的”)，ratify表示“批準(zhǔn)”和“認(rèn)可”(計(jì)算并衡量過(guò)才會(huì)給予認(rèn)可)。這樣記單詞的話會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，但是缺點(diǎn)是，如果只靠同學(xué)們的自我復(fù)習(xí)，很難用詞根詞綴來(lái)把全部大綱詞匯串聯(lián)起來(lái)，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)根本不知道哪個(gè)單詞是由哪個(gè)詞根組成的。所以僅利用詞根詞綴法來(lái)背誦還是不可取。 
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