第一章 緒言
第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及研究背景
一 中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
二 中國(guó)傳統(tǒng)文化研究的背景
第二節(jié) 如何對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)文化
一 對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的幾種認(rèn)識(shí)
二 正確對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)文化
第三節(jié) 學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義和方法
一 學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義
二 學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的方法
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育研究綜述
一 中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的必要性和意義研究
二 傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的實(shí)踐現(xiàn)狀分析研究
三 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的資源作用研究
四 中國(guó)傳統(tǒng)文化教育與高校思想政治教育融合途徑研究
五 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結(jié)合的原則研究
六 傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的對(duì)策研究
第二章 中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值
第一節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化強(qiáng)國(guó)的歷史支撐
一 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄塑文化強(qiáng)國(guó)的民族自豪
二 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化支撐文化強(qiáng)國(guó)的文化自覺(jué)
三 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感召文化強(qiáng)國(guó)的心理自信
四 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)愛(ài)國(guó)主義民族精神
五 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承托文化強(qiáng)國(guó)的精神基奠
第二節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的營(yíng)養(yǎng)源泉
一 社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在國(guó)家層面上內(nèi)容
二 社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在社會(huì)層面上內(nèi)容
三 社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在個(gè)人層面上內(nèi)容
第三節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以德治國(guó)、以文化人的根本
一 明大德
二 守公德
三 嚴(yán)私德
第四節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)人與自然和諧共生
一 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)含人對(duì)自然依存關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)
二 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供正確處理人與自然關(guān)系的有益借鑒
三 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)人與自然和諧共生
第五節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)和諧社會(huì)、和諧世界構(gòu)建
一傳統(tǒng)“和”文化內(nèi)涵豐富
二 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)力支撐
三 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為構(gòu)建和諧世界提供寶貴借鑒
第三章 傳統(tǒng)文化融人高校思想政治教育的現(xiàn)狀
第一節(jié) 全社會(huì)沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，缺少思想認(rèn)識(shí)上的高度
一 中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度
二 學(xué)術(shù)界對(duì)待傳統(tǒng)文化與思想政治教育關(guān)系的態(tài)度
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育呈現(xiàn)支離破碎的一不平衡性
一 當(dāng)前高校思想政治教育與傳統(tǒng)文化教育融入的概括
二 對(duì)傳統(tǒng)文化與思想政治教育關(guān)系認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)的偏差
三 當(dāng)前傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育面臨的困境
第三節(jié) 師資隊(duì)伍急需加強(qiáng)建設(shè)和培訓(xùn)
一 思想政治理論課教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中的作用
二 思想政治理論課教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力
三 思想政治理論課教師現(xiàn)實(shí)素質(zhì)存在的問(wèn)題
第四節(jié) 制度、組織建設(shè)不健全，缺乏統(tǒng)一的教材、大綱和指南，缺乏經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
一 制度、組織建設(shè)不健全
二 缺乏統(tǒng)一的教材、大綱和指南
三 缺乏經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
第四章 傳統(tǒng)文化融人高校思想政治教育的途徑
第一節(jié) 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的正確引導(dǎo)
一 培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信
二 將傳統(tǒng)文化教育納入高校思想政治教育理論課體系
三 綜合運(yùn)用多種思想政治教育載體
第二節(jié) 建構(gòu)高校傳統(tǒng)文化教育的保障機(jī)制
一 組織領(lǐng)導(dǎo)保障
二 工作隊(duì)伍保障
三 經(jīng)濟(jì)物質(zhì)保障
四 環(huán)境支持保障
五 法規(guī)制度保障
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化必須融入校園文化中
一 高校校園文化的內(nèi)涵
二 高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
三 中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
四 傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)的策略
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育必須樹(shù)立全員育人的觀念
一 全員育人的內(nèi)涵解讀
二 全員育人的意義剖析
三 全員育人的策略構(gòu)建
第五節(jié) 學(xué)者們應(yīng)走出校園、書(shū)齋，將儒家的義理和民間社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合
一 學(xué)者的使命
二 精英化傳承：思想的護(hù)衛(wèi)與教化的施行
三 民間化傳承：禮樂(lè)的俗化與規(guī)范的踐行
第五章 東亞儒家文化圈國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和啟示
第一節(jié) 韓國(guó)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 中韓兩國(guó)青少年思想政治教育內(nèi)容比較
二 中韓兩國(guó)青少年思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)比較
三 中韓兩國(guó)青少年民族精神教育比較
四 中韓兩國(guó)青少年家庭教育比較
五 韓國(guó)對(duì)青少年思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 日本對(duì)青少年思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示
一 高度重視思想政治教育
二 思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新
三 思想政治教育方法的創(chuàng)新
第三節(jié) 東亞儒家文化圈國(guó)家總的經(jīng)驗(yàn)啟示
一 注重傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值轉(zhuǎn)換
二 重視與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合、吸收古今東西文化的精華為我所用
三 隱性教育與顯性教育結(jié)合，營(yíng)造青少年思想政治教育的濃厚氛圍
四 形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的合力教育構(gòu)架
五 思想政治教育要強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一
參考文獻(xiàn)
后記