教育博士專業(yè)學(xué)位(Ed.D.)教育誕生在美國且已有近百年的歷史,其豐富的教育經(jīng)驗和成熟的辦學(xué)模式對我國教育博士專業(yè)學(xué)位教育制度的建設(shè)無疑具有重要的借鑒意義。本書運用系統(tǒng)理論和布魯貝克高等教育哲學(xué)觀的雙重理論架構(gòu)來分析美國教育博士專業(yè)學(xué)位教育�？傮w上運用系統(tǒng)理論分析了美國教育博士培養(yǎng)模式的誕生、發(fā)展、變革和特點。在此基礎(chǔ)之上,再引入布魯貝克的高等教育哲學(xué)觀,對美國教育博士培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程與該系統(tǒng)所處環(huán)境的相互作用和影響進(jìn)行了分析,從而更深入、清晰地挖掘美國教育博士培養(yǎng)模式的形成脈絡(luò)、存在的問題、產(chǎn)生問題的根源；以及變革的動因。后面,本書對有選擇地獲取美國教育博士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)經(jīng)驗,科學(xué)地構(gòu)建我國的教育博士專業(yè)學(xué)位教育制度提出了建議。