前 言


財政部《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》(財會〔2009〕6號)中指出，隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷完善和經(jīng)濟全球化，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，會計工作應(yīng)當(dāng)按照國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的要求，全面推進(jìn)信息化建設(shè)。會計工作與信息化建設(shè)密切相關(guān)、相輔相成、相互促進(jìn)。通過全面推進(jìn)會計信息化建設(shè)，能夠進(jìn)一步提升會計工作水平，促進(jìn)經(jīng)濟社會健康發(fā)展�！秶�家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中指出，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得重大進(jìn)展，應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)比重明顯提高，初步建成與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)強國。 可見，職業(yè)教育中的會計及會計電算化專業(yè)應(yīng)把培養(yǎng)會計的應(yīng)用型、技能型、復(fù)核型人才會計信息化人才培養(yǎng)作為會計及會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。會計信息化人才的培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽已經(jīng)成為人們的共識。為了滿足會計技能大賽的訓(xùn)練和企業(yè)對會計信息化人才的需求，在職業(yè)教育的會計及會計電算化等相關(guān)專業(yè)中應(yīng)開設(shè)會計電算化課程。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是強化會計電算化基礎(chǔ)能力、核心專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和一般關(guān)鍵能力，使學(xué)生不僅能夠掌握財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理軟件的基本操作技能，還能了解會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡。為了達(dá)到培養(yǎng)適合企業(yè)需要的會計電算化專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本教材編寫人員集中優(yōu)勢資源，以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，精心打造了這本會計技能立體化實訓(xùn)教材。本書以企業(yè)典型的會計業(yè)務(wù)和購銷存業(yè)務(wù)的工作任務(wù)為出發(fā)點，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式輕松地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理軟件的使用方法，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)每一工作任務(wù)所涉及的知識要點，而為了鞏固對所學(xué)知識的掌握程度還要進(jìn)行相應(yīng)的上機實驗。最后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)完財務(wù)管理軟件的總賬及報表的基本內(nèi)容之后便可以進(jìn)行綜合實驗一的訓(xùn)練。綜合實驗一也可以作為第一個學(xué)習(xí)階段的測試用題。在學(xué)習(xí)完購銷存系統(tǒng)之后，還可以對企業(yè)的綜合案例進(jìn)行財務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化案例實施(綜合實驗二)，這樣安排不但豐富了學(xué)生的知識還增強了學(xué)生的應(yīng)用能力和自信心。本教材針對暢捷通T3 10.8企業(yè)管理信息化軟件教育專版中財務(wù)和購銷存業(yè)務(wù)的基本知識和操作方法進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)總賬、報表、薪資、固定資產(chǎn)管理、購銷存業(yè)務(wù)處理的基本工作原理，以及會計核算與管理的全部工作過程。全書共分為9個單元(包括21個上機實驗和2個綜合實驗)，主要內(nèi)容包括系統(tǒng)管理與基礎(chǔ)設(shè)置、總賬業(yè)務(wù)、報表管理、薪資管理、固定資產(chǎn)管理、采購與付款業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、庫存管理和存貨業(yè)務(wù)，以及每一單元附加的上機實驗、綜合實驗一和綜合實驗二。每一單元都是先講解基本原理，接著是總的任務(wù)導(dǎo)入，然后將總的任務(wù)分解為若干個具體的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行做中學(xué)學(xué)中做，在完成任務(wù)的過程中還會及時地列出相應(yīng)的知識要點，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并加深學(xué)習(xí)者的印象。由此我們可以看出，此教材注重理論與實踐相結(jié)合，針對職業(yè)教育中學(xué)生的認(rèn)知特點，由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生不僅能夠完成基本任務(wù)，還可以有更多的拓展空間；有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；充分滿足會計電算化專門人才培養(yǎng)的需要，突出了理論教學(xué)構(gòu)筑學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實踐教學(xué)構(gòu)筑學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。為了滿足學(xué)習(xí)者針對不同內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練的需要，我們對教材中的21個上機實驗和2個綜合實驗都備份了實驗前的準(zhǔn)備賬套和實驗后的結(jié)果賬套數(shù)據(jù)，可以使學(xué)習(xí)者任意選取所要完成的教學(xué)任務(wù)，而不會因為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備不充分而無法隨機地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，為了滿足教師教學(xué)的需要，我們?yōu)榻處熖峁┝藦慕虒W(xué)計劃、教學(xué)大綱到電子教案的一系列教學(xué)資料。努力做到想教師及學(xué)生之所想，急教師及學(xué)生之所急。本書以面向職業(yè)院校會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)、審計專業(yè)及相關(guān)經(jīng)濟管理專業(yè)的會計電算化課程教學(xué)為目的，適用于欲掌握財務(wù)管理軟件應(yīng)用的人員使用。采用案例教學(xué)、實踐教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，有針對性地學(xué)習(xí)完整的實現(xiàn)會計核算和會計管理的應(yīng)用方案。本書內(nèi)容安排合理、文字簡明、面向應(yīng)用、突出操作技能的訓(xùn)練，能夠適應(yīng)企業(yè)管理現(xiàn)代化對會計人員綜合素質(zhì)的要求。參加本書編寫的人員都是擔(dān)任會計電算化教學(xué)工作多年的教師，本書是我們多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。我們衷心希望本書能為促進(jìn)我國會計電算化的發(fā)展盡一點微薄的力量。編寫本書的人員有孫蓮香、李天宇、康曉林、楊石磊、郭瑩、周海彬、陳江北、吉曙光、張家郡、趙笛、劉金秋、王皎、王亞麗、鮑東梅、劉兆軍、曾紅衛(wèi)、江爭鳴、梁潤平，張辰和胡曉珊參與了后期測試。本書由孫蓮香主編并負(fù)責(zé)設(shè)計全書的總體結(jié)構(gòu)。本書是在暢捷通信息技術(shù)股份有限公司的大力支持下編寫完成的，在此深表謝意。限于作者的水平，書中難免存在缺點和不妥之處，我們誠摯地希望讀者對本書的不足之處給予批評指正。本書教學(xué)課件下載地址：http://www.tupwk.com.cn/downpage。服務(wù)郵箱：wkservice@vip.163.com。 編 者 2016年6月