少年的自由、愛與孤獨(dú)

　　李利芳(著名兒童文學(xué)評論家)

　　一個(gè)坐在宇宙秋千架上給你講故事的男孩，他是自由的。這種自由跳脫了大地的牽絆，它是高高在上的，徹底的，完全屬于孩子自己的。在幻想的世界里寫出一個(gè)少年無限的想象自由、透明的愛與純粹的孤獨(dú)，這是童瑞平《綠美人》一書所要探求的審美主旨。

　　《綠美人》的風(fēng)格是另類的，這種特質(zhì)來源于作者擁有的差異化的文化視域。他在《刺猬英雄傳》一書中已經(jīng)很瀟灑地傳達(dá)出了自己的個(gè)性，《綠美人》是一個(gè)延續(xù)。但是《刺猬英雄傳》與《綠美人》還是兩部具有根本區(qū)別的作品，主要在敘述視角，進(jìn)而延伸到身份的轉(zhuǎn)變上。《刺猬英雄傳》中的我是一個(gè)過來人，經(jīng)驗(yàn)、閱歷、思想、智慧控制了作品的主線;《綠美人》中的我是個(gè)男孩，12 歲，體驗(yàn)、情感、創(chuàng)造、成長建構(gòu)為作品的骨骼。這是作者的一個(gè)本位遷移，喻示著他會愈來愈以童年自身去展示他對于童年經(jīng)驗(yàn)與童年哲學(xué)的理解。

　　初始接觸、把握童瑞平的作品會有些困難，甚至也會有抵觸心理，主要是因?yàn)樗季S習(xí)慣與文化思想的差異。我們需要打破慣常的穩(wěn)定的故事表層結(jié)構(gòu)對我們的限制，去理解其深層線索、內(nèi)在精神結(jié)構(gòu)上的邏輯性，這樣就可以很好地進(jìn)入童瑞平的文學(xué)世界了。

　　就如《綠美人》中這個(gè)男孩的真實(shí)心靈世界，那是全書散點(diǎn)式人物與故事的一個(gè)匯聚中心，或者說是扇形幅面的那個(gè)頂點(diǎn)，所有的審美要素都是從那里發(fā)出的。這個(gè)發(fā)源地身在宇宙秋千架上，他鳥瞰與俯視現(xiàn)實(shí)人生，對話與交往都信手拈來，放達(dá)自如，形式與意味均實(shí)現(xiàn)了純粹的自由。

　　作者的骨子里還具有一種本真的童話思維，或者說他秉承難得的童年精神。他在感應(yīng)兒童與萬物，并用文字代他們發(fā)言時(shí)是有穿透力的，他的語言與思想都很干凈利落，直入本質(zhì)，所以讀他的作品你會獲得一種特別的愉悅之感。

　　真正的童話思維視萬物為平等，人在童年期自然擁有。就像作品中的男孩，曾經(jīng)陪伴過他的有聯(lián)合光子、一維驅(qū)動(dòng)、水母星球、雨神、岸神、祭司娘娘……當(dāng)然還有綠美人，這些奇形怪狀、似乎八竿子都打不著的東西相聚在一起，出現(xiàn)在男孩的生活里，這其實(shí)不是藝術(shù)虛構(gòu)，而是現(xiàn)實(shí)中兒童精神世界的境遇寫照。這個(gè)世界是內(nèi)在的，不可見，但它更真實(shí)，更有力量。作者寫出了這種鏡像，他擁有故事中那個(gè)男孩所擁有的那面奇異的鏡子，他為我們照出來一些奇特的景觀。

　　幻想是兒童內(nèi)心深處所保有的最大權(quán)利，它給予了孩子一個(gè)人存在時(shí)所必需的充沛的能量。這是《綠美人》賦予幻想一詞最關(guān)鍵的意義闡釋。這個(gè)男孩的自由是幻想給予的，幻想讓他的世界如此豐富多彩，驚心動(dòng)魄。但顯然作者對世界的理解還不止于此，他的人文關(guān)懷始終還是在大地。正如他在《刺猬英雄傳》的引子中所說的：它是在神話的云層上，向你講述真實(shí)大地的故事。他要講的依然是現(xiàn)實(shí)中一個(gè)真實(shí)男孩的故事。

　　這個(gè)男孩一個(gè)人，爸爸媽媽不在身邊。他缺少愛的關(guān)懷，但他仍是一個(gè)擁有愛心，可以給予世界透明的愛的男孩。他與身邊每一個(gè)物體或人的交往，都是以愛為紐帶的。自然，他對獲得愛也有憧憬與向往，包括懵懂中的異性之愛。兩個(gè)人只要相愛，就能聽見宇宙的心跳，這是作品結(jié)尾的一句話，也是小男孩在成長過程中逐步認(rèn)識到的。

　　綠美人是一個(gè)很特別的意象。魚與人的重疊，男孩性別視域中對異性形象的雕刻，都賦予了這部作品特別的成長小說的味道。不過在所有的行走與灑脫之外，作品還是細(xì)細(xì)滲出了一種孤獨(dú)之感：一個(gè)男孩的孤獨(dú)，遙望歷史與歷史中的孤獨(dú)，人的本質(zhì)的孤獨(dú)。