《2016-2017年度高考滿分作文特輯》：
　　“孩子考得好，學習進步了就夸；孩子考得差，學習退步了就打！”漫畫反映的并不是個別家庭的情況，而是整個中國社會家庭教育令人憂心的現(xiàn)狀！
　　“唯分數(shù)論”這種荒誕的認識早已在中國百姓的心中根深蒂固，一時難以剔除干凈。在父母的那個年代，整個社會的規(guī)則就是如此——唯有分數(shù)高，才可進大學，只有進大學，才有鐵飯碗，才有好生活。到了我們這一輩，父母唯一的愿望就是我們未來過得好。于是，在這樣的愿望的驅(qū)動下，“唯分數(shù)論”又大行其道了，與此相伴而生的則是“該打就打，該罵就罵”這種簡單粗暴的家庭教育方式。父母對孩子的未來有美好期待本沒有錯，錯的是“唯分數(shù)論”這種扭曲的、背離人道的觀念。
　　盧梭有言：“人生而自由�！睂τ诤⒆痈�是如此，孩子天性自然，個性獨特，想象力、創(chuàng)造力更是讓成人世界瞠目結(jié)舌。假如順遂孩子天性，讓其自由成長，未來恐怕是無法估量的。然而，分數(shù)卻將孩子禁錮在牢籠之中，鎖住孩子們無可限量的潛力。家庭教育的簡單、粗暴，讓孩子承受身心雙重壓力和痛苦的同時也讓孩子自我封閉，與外界隔離，變得呆板自私，更有甚者，走向自我毀滅。
　　“進步就高興，退步就打罵”的做法，也讓人聯(lián)想到創(chuàng)造了“一門三北大”的奇跡的香港狼爸。然而，在我看來，這不是奇跡而是悲劇。讓孩子進了北大，卻讓孩子丟了童心，失了朋友，沒了個性，滅了對父親的敬重，只剩下畏懼，這無疑是家庭教育的悲劇。相比之下，“中國第一家庭教育”的周虹的鼓勵教育，“臉書”的創(chuàng)始人扎克·伯格的以身作則的教育，不僅充滿濃濃的人情味，讓孩子感受到這個世界的美好，更是對孩子人格的尊重。他們不以分數(shù)為標準，重視孩子的心理健康，德行優(yōu)良，創(chuàng)造力的迸發(fā)，情商的培養(yǎng)和自我人格的建立。試問，當一個人內(nèi)心花開半夏，他的人生又怎會有沙漠冷冰？
　　北京四中的校長有一句話，讓人印象深刻：“一切以孩子為中心的家庭，等待他們的一定是悲劇�！�
　　這里，我想說：“一切以分數(shù)為中心的家庭，不只是這個家庭，還有這個孩子的一生，都是悲劇！”
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