高爾基說過，文學即人學。經(jīng)研究，我認為作文即做人。也就是說，有良好的人品才可能有良好的文品。
　　教會學生做人的重要途徑就是讓作文與做人有機地結(jié)合起來，引導學生“說好話”—“做好事”—“做好人”—“作好文”。由于人與文有著互為表里、相互為用的關(guān)系，因而可以將作文與做人有機地融合，真正做到“以作文促做人，以做人促作文”，從而實現(xiàn)作文水平與做人素質(zhì)相互促進、共同提高的目的。
　　教師節(jié)時，我建議孩子們給自己喜愛的老師寫篇文章作為教師節(jié)的禮物；當親人過生日時，我建議孩子們給親人寫篇文章表達自己的感恩之情。類似主題的每篇作文都是以文育人——因為個人的良好素養(yǎng)便是作文的良好素材。
　　學書先宜養(yǎng)性，作文先學做人。首先，我領(lǐng)著學生以“做人重要品質(zhì)”為主題進行素材積累，表面看是為了解決“無米下鍋”的問題，實際上是在“以文育人”，培養(yǎng)做好人的素養(yǎng)。其次，我鼓勵學生寫好“我”“老師”“親人”三個人，因為這是學生生活中須臾離不開的人物。再次，我引導學生明確“人品”，通過幾方面來體現(xiàn)“人品”，并指導學生通過幾件事來落實“人品”。這樣就把作文這個復(fù)雜事情簡單化了。
　　作文本身就是育人，育人本身也是一篇非常值得做的大作文。為了讓孩子做好人，我推薦他們閱讀《感恩故事大全》《善良故事大全》《中國善良》《感動一生的故事》等書籍，幫助孩子打好做人的底子。我為孩子們命制了很多題目，諸如“我的感恩行動”“把善良進行到底”“以助人為樂”“愛心獻他人”“傳遞愛心”“負起責任來”“善待他人，我一直很在意”“感恩的心，我的心”等，都是在引導孩子做人。
　　作文與做人之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。我不敢說一個人文章寫得好做人就一定很好，但我可以說如果一個人做人很好，至少他已具備了寫出好文章的起碼素質(zhì)與基本前提。一般來說，我們從一個人的文章里，可以窺見這個人的為人怎樣，處世如何，因為好文章都是直接來源于作者的內(nèi)心，是作者真情的流露。要想作好“文”，就得先做好“人”，要通過不斷提高自己各方面的素質(zhì)，努力做一個有主見的人，一個懂得感恩的人，一個樸實的人，一個高尚的人。讓我們在作好文的同時，重新審視、凈化一下自己的靈魂，使自己更趨完美。
　　學作文，就是學積累，學思考，學表達；如何寫好作文，就是學著怎樣積累良好人品，學著思考怎樣把人做好，學著怎樣表達思想和心聲。
　　是為序。