本叢書教材特色如下：
　　一、系統(tǒng)性和有序性。按照4～12歲年段循序漸進的原則，全教材構(gòu)成了嚴整的、系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化學(xué)習體系。計劃共計三套12本，其中《中華傳統(tǒng)詩文研習》教材6本，《中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀》教材4本，《中華傳統(tǒng)藝能體驗》教材2本。本叢書實現(xiàn)了從傳統(tǒng)經(jīng)典、傳世詩文、傳統(tǒng)文化知識到傳統(tǒng)文化技藝的整體性學(xué)習，從國學(xué)經(jīng)典誦讀、詩文吟詠到傳統(tǒng)技藝身體力行的聽、說、讀、寫、練的全身心體驗式學(xué)習。
　　二、科學(xué)性和現(xiàn)代性。本教材以教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會主義核心價值觀為根本目標，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性和現(xiàn)代性。傳統(tǒng)只有活在當下、進行現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，才能與當代社會文化、思想情感、日常生活發(fā)生內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，獲得內(nèi)在的生命活力。因此，本教材在傳承與弘揚傳統(tǒng)文化經(jīng)典的同時，有意識培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性思考意識，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與發(fā)展。
　　三、參與性和實踐性。針對當前傳統(tǒng)文化教育中普遍存在的重知識、輕實踐的培養(yǎng)傾向，教材編寫堅持“知行合一”的原則，以品德培養(yǎng)、行為養(yǎng)成為單元主線，強調(diào)通過活動情境和活動方式的設(shè)計，凸顯兒童傳統(tǒng)文化教育的參與性、實踐性。讓孩子在學(xué)習活動參與中和日常生活行為實踐中，體驗傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，形成正確的人生觀、價值觀，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人、化人功能，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育從課堂到家庭與社會、從理論知識到日常實踐的知行合一。
　　四、文學(xué)性與趣味性。在山東省作協(xié)主席、著名作家張煒先生的策劃和著名兒童文學(xué)作家、出版家劉海棲先生的指導(dǎo)下，本教材將傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容納入一個整體的童話故事中（主人物為多思貓和好奇兔），并配上原創(chuàng)插圖，可謂奇思異想紛呈，妙趣橫生。精選的教材內(nèi)容與個性化插圖相得益彰，遵循少年兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)出超強的趣味性。
　　五、原創(chuàng)性。本教材的經(jīng)典編選、文化闡釋與體例結(jié)構(gòu)的編排，都是由具有中國古典文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)博士學(xué)位的學(xué)者與從事幼兒、中小學(xué)教育的專家教授親自審定與集體研討而確定的。從每一個詩文編選到整體的編排設(shè)計，乃至每一個課后題、課后故事的鏈接都是經(jīng)過專家精心設(shè)計的�？芍^用心良苦。從某種意義上而言，本教材無論內(nèi)容還是形式，都有別于一般的兒童傳統(tǒng)文化教材，是經(jīng)過全新編創(chuàng)，有著極高的原創(chuàng)性。