在本書中,單元類作業(yè),豐富著大單元教學(xué)實(shí)踐,助推課堂教學(xué)變革;主題式作業(yè),以實(shí)踐活動(dòng)為主線,充分適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求;個(gè)性化作業(yè),基于學(xué)習(xí)差異分類分層設(shè)計(jì),拓展學(xué)生多樣化思維;合作類作業(yè),通過(guò)任務(wù)的解決,培養(yǎng)學(xué)生溝通交往和合作的能力;跨學(xué)科融創(chuàng)類作業(yè),融通多門學(xué)科,著力培育全面發(fā)展的學(xué)生,力促小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)色香味俱全。

高校作為頂尖人才的培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，關(guān)系到高校教育教學(xué)的水平，也決定著未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。因此，高校在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高教育水平，對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，改進(jìn)教育的模式和人才培養(yǎng)的方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。基于此，本書對(duì)高校教育教學(xué)概念與現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)述，分析高校教育教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題，并列出目前在高校中應(yīng)用的教育教學(xué)模式，包括MOOC教育教學(xué)模式、創(chuàng)客教育教學(xué)模式和人本教育教學(xué)模式，最后根據(jù)現(xiàn)階段教育教學(xué)模式存在的問(wèn)題及缺點(diǎn)提出創(chuàng)新優(yōu)化建議，從而進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)

班級(jí)文化建設(shè)屬于中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。本書以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，針對(duì)班級(jí)建設(shè)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多位經(jīng)驗(yàn)豐富的德育副校長(zhǎng)、德育主任、班主任策劃和探討了近50個(gè)各具特色的班級(jí)文化主題、實(shí)施策略及配套文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。全書分為兩大部分，第一部分是理論部分，圍繞班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行理論探索；第二部分是利用理論，教育工作者們進(jìn)行的實(shí)踐。這些為班主任進(jìn)行班級(jí)特色文化建設(shè)提供了詳細(xì)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐方案。班主任們關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的大部分問(wèn)題，都能在這本書中找到答案。

近年來(lái)，圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和雙創(chuàng)教育這一新時(shí)期高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展新主題，四川大學(xué)眾多教育工作者不斷探索，開(kāi)展了大量理論研究和工作實(shí)踐。本書是其中部分優(yōu)秀成果的整理匯編，主要內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制探索、工作模式與途徑探究、成效經(jīng)驗(yàn)的凝練、有效案例的剖析等等。本書既有理論上的新思想、新見(jiàn)解，也有實(shí)踐中的新方法、新舉措，兼具創(chuàng)新性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和推廣性，可為推動(dòng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供參考。

本書共有七章。第一章作為全書開(kāi)篇，首先介紹了高校德育與大學(xué)生的基本概念與理論，包括德育、大學(xué)生德育過(guò)程及規(guī)律、德育理論導(dǎo)向下的大學(xué)生人格與素質(zhì)發(fā)展。第二章探討了高校德育工作的歷史回溯，涉及高校德育目標(biāo)構(gòu)建的基本依據(jù)、變革的歷史經(jīng)驗(yàn)，高校德育原則的體現(xiàn)以及實(shí)施效果和經(jīng)驗(yàn)。第三章與第四章承接上文，主要研究了高校德育工作的理念、載體、機(jī)制、內(nèi)容、方法與實(shí)踐，從而幫助讀者對(duì)我國(guó)高校德育工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。第五章與第六章主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與校園環(huán)境下的高校德育工作創(chuàng)新，因?yàn)檫@兩個(gè)因素對(duì)高校德育工作的順利

本書分為主體結(jié)構(gòu)、客體結(jié)構(gòu)、介體結(jié)構(gòu)和環(huán)體結(jié)構(gòu)。主體理念的針對(duì)性調(diào)試、客體需求的針對(duì)性識(shí)別、教育方案的針對(duì)性配置以及教育環(huán)體的針對(duì)性營(yíng)造是固化高校思想政治教育針對(duì)性鏈條的主要環(huán)節(jié)。增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性，就要深入學(xué)生思想實(shí)際、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)模式、篩選有效教育信息以及強(qiáng)化教育過(guò)程管理，不斷增進(jìn)高校思想政治教育的育人實(shí)效。

本書首先對(duì)幼兒園教育概述、新時(shí)期幼兒園教育發(fā)展及特點(diǎn)和幼兒園教育現(xiàn)狀進(jìn)行介紹。之后進(jìn)一步介紹了新時(shí)期的幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，主要從幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒園教師的發(fā)展規(guī)劃和幼兒園教師的發(fā)展路徑四個(gè)維度展開(kāi)論述。然后依次對(duì)幼兒園健康教育課程建設(shè)、幼兒園德育教育課程建設(shè)、幼兒園智育教育課程建設(shè)、幼兒園體育教育課程建設(shè)和幼兒園美育教育課程建設(shè)重點(diǎn)解讀。最后對(duì)新時(shí)期幼兒園教學(xué)活動(dòng)、新時(shí)期幼兒園管理等問(wèn)題展開(kāi)論述。

《全國(guó)高校錄取分?jǐn)?shù)線》（山東專版）統(tǒng)計(jì)了全國(guó)近1000所普通高校在山東省分專業(yè)投檔錄取分?jǐn)?shù)線及省控線等內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自身成績(jī)情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對(duì)高考考生及其家長(zhǎng)，為其填報(bào)高考志愿提供參考依據(jù)和具體指導(dǎo)，使考生能從自身成績(jī)和招生院校的歷年實(shí)際錄取情況出發(fā)，冷靜地、有層次地、有目的地進(jìn)行分析，合理填報(bào)志愿，最終達(dá)到考分與所選擇的學(xué)校、專業(yè)的完美匹配。

《余生余記》，支玉恒的封筆之作，包括歲月回眸、師友情長(zhǎng)、教育拾零等內(nèi)容。皆為以前未曾發(fā)表，也未曾收入支玉恒先生文集的內(nèi)容。以平實(shí)溫潤(rùn)的語(yǔ)言講述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，講過(guò)的課堂，經(jīng)歷的趣事，既有創(chuàng)新詳實(shí)的小語(yǔ)教學(xué)理念與實(shí)例講解，也有平凡、坎坷又難忘的人生過(guò)往。是年輕教師走上名師之路的指南，是年輕老師修煉自己，學(xué)習(xí)提高，成長(zhǎng)為名師的必讀范本。支老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界的一位傳奇人物，被稱為小學(xué)語(yǔ)文界“四大天王”之一。他自1959年畢業(yè)從教，先是教了19年體育，40歲時(shí)才改教語(yǔ)文，卻以“門外漢”的身份在全國(guó)小學(xué)

本書緊緊圍繞學(xué)生個(gè)性發(fā)展、科學(xué)規(guī)劃考生未來(lái)職業(yè)生涯，就考生如何把握時(shí)代脈搏，挑選適合自己的具有發(fā)展?jié)摿Φ膶�業(yè)，從專家的視角進(jìn)行方向性指導(dǎo)和方法的點(diǎn)撥，精辟地道出鮮為人知的專業(yè)的細(xì)枝末節(jié)，主要內(nèi)容（專業(yè)概述；專業(yè)修業(yè)年限、授予學(xué)位；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求；主干學(xué)科；主要課程；開(kāi)設(shè)本專業(yè)頂尖院校；就業(yè)方向、領(lǐng)域；未來(lái)可從事的職業(yè)崗位，職業(yè)薪酬、就業(yè)熱門行業(yè)、就業(yè)熱門城市等），為考生和家長(zhǎng)揭開(kāi)高校專業(yè)的神秘面紗，幫助考生最大化地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)，是考生和家長(zhǎng)的得力助手和知心參謀。