邊境地區(qū)義務教育由于歷史、地理、政治等原因,處于相對薄弱的狀態(tài)。鄉(xiāng)村振興為邊境地區(qū)義務教育發(fā)展提供了良好的契機。本書在梳理總結邊境地區(qū)以教育公平為理念的教育政策設計以及所取得成績的基礎上,系統(tǒng)分析在鄉(xiāng)村振興背景下,邊境地區(qū)義務教育城鄉(xiāng)高質(zhì)量均衡發(fā)展所需破解的現(xiàn)實困境,如先賦性資源差別、文化多樣性與跨文化教育等復雜條件以及算法時代的技術推動下,邊境地區(qū)義務教育城鄉(xiāng)一體化中存在的隱性不公平問題,由此可能導致教育差距進一步增大。并針對這些關鍵問題對邊境地區(qū)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的價值理念發(fā)出深層次的追問,厘清教

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本書收錄了南懷瑾先生于二十一世紀初有感于文化教育之重要而親自撰成的《中國文化教育的自訴》一文，以及其后有關文化之根本主題的多次講課的整理，內(nèi)容講述了從遠古至清代一脈相承的中華民族文化、歷史、教育、生活以及與政治、經(jīng)濟交互影響所產(chǎn)生的演變；或講述了二十世紀以來教育的發(fā)展歷程，從人生目標、家教、師道等方面漫談教育等。